34283 Nartowska, spis treści

SPIS TREŚCI

Wstęp ............ .    5

I.    Czynniki i mechanizmy rozwoju psychicznego dzieci    .    .    .    .    .    .    12

1.    Cechy procesu rozwojowego ......13

2.    Indywidualne cechy dziecka a zaburzenia w

rozwoju ...........19

II.    Metody służące poznawaniu dziecka    28

1-    Techniki obserwacyjne.......30

2.    Wywiad i rozmowy z rodzicami .....    45

III.    Czynności samoobsługowe źródłem informacji o dziecku......71

IV.    Zabawy ruchowe odzwierciedleniem

możliwości motorycznych dziecka i jego temperamentu ......82

V.    Analiza wytworów dzieci w wieku

przedszkolnym.......101

VI.    Obserwacja i analiza aktywności werbalnej i czynności czytania dziecka

przedszkolnego    .    ■    .    •    .    •    *    133

VII.    Zachowanie się dziecka w sytuacjach

społecznych .    »*••♦**    154

1.    Nieprzystosowanie dziecka do przedszkola .    .    156

2,    Trudności w kontaktach i we współdziałaniu

z rówieśnikami i z dorosłymi......162

VIII. Wskazania terapeutyczno-wychowaw-

1.

2.

3.

4.

CZ6

Zespół objawów świadczących o zakłóceniach funkcji wzrokowo-ruchowych .    .    .    .

Stymulacja ogólnego rozwoju ruchowego

Wyrównywanie opóźnień rozwojowych w zakresie sprawności manualnej i spostrzegania

wzrokowego ..........

Czynności graficzne ........

Gry angażujące motorykę manualną i koordynację wzrokowo-ruchową.......

Ćwiczenia angażujące przede wszystkim funkcje wzrokowe.......

Stymulacja rozwoju mowy i percepcji słucho-

p

WCJ    *    ♦ ł *    •    *••••••

Wzorce mowy ..........

Kształcenie umiejętności słuchania (odbioru mowy) i pobudzenie aktywności werbalnej . Zapamiętywanie słuchowe i wzbogacanie mo-

Stymulacja rozwoju percpecji słuchowej u starszych przedszkolaków........

191

192

201

204

Bibliografia Spis ilustracji

224

226

227

231

232 240

m

* *..»

M?* *

& ‘CrO 4?

'Or "•

..rfł-

■ V

#    ....' ■. .■ i

t’ •    • . • >:'    •• :

Ii    ‘

?:•    -3    •    i;-

'W

•fe    . V \

i

■ • *    ń

• Ł    S?i

«    H

/i i....:-'    /•>

./r k

• • •• y.

I