47556 IMG59 (7)

muszym procesem psycJłokigjczJłym ta tym etapie pet spostrzegana i lóśaicewaAte bter l|| 'kit; kształtu,' rot mieszcz***!* przestneanego, sekwencji w wyrazach i zdaniach. Dła dziecka uczącego się czytać każdy czytany tekst jest pmtepcfjfBUt złożony i < jdbierany jako zbiór odmiennych ImB grafkmyc.h, W nwf stopniowej doskonalenia się i automatyzacji procesów percepeyjnych maleje ktjrwsok półkuli prawej ta nea tńkMefo tm|kQ*vui p^ni ie«^ w    czytania. Dnecko

przestaje koncentrować uwagę na bodźcach wzrokowych, bardziej istoimt auk się treść. Determinuje to wzrost udziału w procesie czytana półkuli lewą z jej strategiami językowymi Moment przesunięcia aktywności półkul z prawej do lewą następuje ckdo 8 roku łyda. W przypadku zakłóceń w dominacji półkutowej na określonym etapie nauki czytania pojawiają się trudności o charakterze dysleksji.

5.4. Klasyfikacje objawów trudności w czytaniu 1 pisaniu

Objawy kryteiiajne należy podzielić na dwie grupy, biorąc pod uwagę obszar funkcjonowania, w którym się pojawiają. Zatem wyróżnia się weprawidłowosd w przebiegu czynności czytania i czynności pisania.

X. Błędy dotyczące techniki czytania

a)    błędy czasowe wpływające na tempo czytania to pauzy wewnątrz -wyrazowe i międzywyrazowe oraz powtórzenia rośnych elementów składowych wyrazu,

b)    błędy zniekształcenia polegające na odczytywaniu wyrazu innego niż rzeczywiście zapisany:

•    wzrokowe (odczytywany wyraz jest podobny pod względem wizualnym do rzeczywistego ale często zupełnie nie pasujący do kontekstu np. się -cię),

•    semantyczne (odczytywany wyraz jest niepodobny wizualnie do rzeczywistego, ale pasuje znaczeniem do tekstu np. park - las).

Ił. Błędy w rozumieniu czytanego tekstu

Błędy typu I i II mogą występować rozłącznie lub łącznie.

Ili. Błędy popełniane w czynności pisania wynikające z zaburzeń rośnych aspektów funkcji wzrok owo-przestrzennycte

•    zmiany kształtów liter pisanych, rzadziej używanych np. F, Ł,

•    myknie liter różniących się nieznacznie drobnymi detalami np, 1 -1 -ł,

o-a.c-e.m-n,    , ||| . .    . ,:_v ■ |||||| I -,

146 • pomijanie drobnych elementów graficznych Ster,