71367 IMGi00 (2)

Dziecko słysząc wokół siebie mowę zanim zacznie ją rozumieć, to znaczy wiązać w określoną strukturę dźwiękową z określonym przed-ttikrism lab czynnością, musi wyróżnić w niej poszczególne elementy, czy® fotony tworzące składniki słów Początkowo zakres rozróżnianych fonemów jest niewielki, lecz wzbogaca się na skutek pozytywnych uwarunkowań środowiskowych"¹⁴.

c. fetor zenit rozwoju języka

Język psj kfts grabią częścią łódzkiej egzystencji. Procesy umysłowe, które umożhwiają jego Używanie jeszcze me zostały zbadane. Język jest zwierciadłem umysłu w głębokim i ważnym sensie tego słowa, jest praMUem ludzkie;] inte%£nqi tworzonym m nowo przez każdego człowieka dzięk operacjom. które leżą daleko poza zasięgiem woli czy świadomości ,

łamą specyficzną ccc bą sy Sterna językowego są znaki, które rasteputą określone stany. rzeczy, przedmioty, zjawiska, czynności i zachodzicie tmądzy rano relacje. Słowa reprezentują poszczególne

elementy rzeczywistości__Język łudzkj to specyficzny system kodu.

Zmdci t reguły oraz ich i 'mit-g nacje ujmowane są jako narzędzie kcmaonkack do budowania rslacji spfiłecznycfe. w których układ znaków dźwiękowych ptrwsud na drodze naturalnego i spontanicznego roz-y/rtitT¹ IV lezyku wyróżnia się czSery aspekty: bnietyczny, semantyczny, syntdfctycziry i morfojofoczny-

D.^rA oł.iirjic analizy dtpycbczasfiwej 1; tera tuty można stwierdzić. że istnieje wiele poglądów na rc®wój języka u dz.ien

3 Piage] ¹atetMdid że język je# forma windży ipiołocanej i pozostaje w związku z i vm co reprezentuje Jeżyk mówiony' jes# konstruowany i •mantmywany' za pośredoktiweiffl jttżdkjiźtl z zewnątrz .JJzieri tudywaiu jęrVk w tato sam sposób, jut każda mna wdsdzc Dzietkw

1

   A CjariiiwSfaą £ljn'~tiiⁱ'iuu I iirłihitrttiritil?- iy lit., i: cr Ził

*    je ] ]( rjlzHa-ni fl i’attc Prwhnhnrwint^kti. GIWP Glutwl J0W? ¹ 82

" i' Cjmiifi#n W mtmti    Sm®® tówsaasw 3WHS. ¹ s J