86186 Skand (2)

Niezdolne do syntetycznego wiązana pojęć; maja ubogie wnioskowanie i sądy,.wartościujące. < Zaburzone myślenie abstrakcyjneu^/

Niepewność własnych sądów, (...) rpałaprzerzutność myślenia

Brakrodzwierciedląją się w mowie; Nieprawidłowość artykulacja i jakość .wypowiedzi, ubogi . _n słownik (ale bierny większy od czynnego); rzadko stosują przymiotniki -h>uQjj0^ A Spostrzegają globalnie, całościowo; trudno im dotrzeć szczegóły., wyodrębnią,cechy ^ przedmiotu ( a to tworzy problemy w tworzeniu pojęć) 7 \    <ł,a

c

_    _ ) lj

Uwaga mimo wolna, często rozpraszana    ^v i""    '"^WU    “ "    ~ ^ v) 'kJj fjOtt

Uwaga nietrwała, żałobo podzielna- obniżona ciekawośó-i dociekliwość- obniżone sukcesy '( szkolne

r. Trudności w zapamiętywaniu- potrzebuj ą wiec dużo powtórzeń, ęddziaływąń

r

pulisensoryeznych Bardzo potrzebne pochwały i zachęty!

Dzieci są świadome braków pamięci i dokładają coś, żeby wypełnić luki; a doroślLpo_sądzają 4£_o_kłamstwa

Sztywne emocje, słabo rozwinięta zdolność do opanowania popędów; nieadekwatność

emocji, niedorozwój uczuć wyższych (np. współczucie); dlatego dzieci powinny być nie tylko biorcami, ale dawcami emocji;.. \

Nie przejawiają inicjatywy, samodzielności zabawy (raczej się podporządkowują) U { jf/tjYl Mniejsza samodzielność w czynnościach życia codziennego D^trak^UbraKMordynaę i i- powinniśmy często ćwiczyć, powtarzać czynności;

Nie mają napięcia dłoni (wiec często niszczą kruche przedmioty)

Dysfunkcja słuchu/ wzroku- pogarszają te rzeczy Zachowanie społeczne- zróżnicowane

'Dzieci na ogół lękliwe, niepewne siebie lub (w drugim krańcu) uciążliwe, natrętne w okazywaniu emocjonalności v Te osoby mogą funkcjonować samodzielnie!

Głęboko:

Zróżnicowanie w zakresie procesu poznawczego

Od braku percepcji (rośliny) do osób ze szczątkową percepcją, zainteresowaniem

Mowa też zróżnicowana:^ zasadzie nie mówią i nie rozumieją mowy

Emocje bardzo prostej/'Zadowolenie/ niezadowolenie; wyrażane gestem, uśmiechem, lub brak

reakcji; i

-Bardzo juże wahania nastrojów Rozwój społeczny: w sumie go nie ma;

Nie potrafią dbać o siebie, poturbują słabej opieki

Sprzężone upośledzenie wzroku, słuchu, motoryki

To nie są zjawiska statyczne! Zawsze można coś polepszyć

Upośledzenie głębokie: dzieci, które uczestniczą w zajęciach z rówieśnikami- zaczynają się uśmiechać, wyciągać ręce itd.

Metody rehabilitacji, edukacji oligofreników (instytucje, program) są zróżnicowane ze względu na głębokość (stopień) upośledzenia, nie zależą od genezy upośledzenia

1837 r. karta obserwacji rozwoju dziecka