img253

można brać pod uwagę ogólny rozwój dziecka i przenosić je w wypadkach uzasadnionych z jednej podgrupy do drugiej.

Inaczej wygląda organizacja zajęć w grupie mieszanej o dużej rozpiętości wieku. Wtedy również zajęcia prowadzi się pa dwu poziomach, lecz są one najczęściej różne dla każdej z dwu podgrup, zarówno ze względu ńa duże różnice w czasie przewidzianym dla dzieci młodszych i starszych oraz w treściach programowych dla 3—4-latków i 5—,6-latkow. Tutaj różnicować trzeba nie zadania w ramach tego samego zajęcia, lecz jego rodzaj i treść. Nie można opowiadać dzieciom 3—4-letnim i 5—6-letnim tego samego opowiadania, uczyć jednego wiersza, prowadzić ze wszystkimi rozmowę na ten sam temat lub rozwiązywać jednakowe zagadki. Wyjątek stanowią zajęcia plastyczne, które można prowadzić z cala grupą równocześnie, różnicując treść i technikę pracy. W jednym dniu trzeba np. planować dwa różne opowiadania, przekazując kolejno jednej i drugiej grupie lub też różne rodzaje zajęć: jedno dla młodszych, dwa dla starszych. Organizacja zajęć w grupie mieszanej, obejmującej dzieci w wieku 3—7 lat, jest trudna także ze względu na to, iż w czasie ich trwania nauczycielka zajęta jest bezpośrednio tylko częścią dzieci, pozostałe muszą często bawić się i to tak, by nie przeszkadzać w prowadzeniu zajęć. Jest to zależne przede wszystkim od stopnia zdyscyplinowania dzieci i nauczenia ich cichej, zgodnej zabawy lub zajmowania się czymś innym, np. rysowaniem, oglą- . daniem obrazków, układaniem historyjek obrazkowych, korzystaniem z gier dydaktycznych i inne. Jeżeli dzieci bawią się swobodnie, muszą być przyzwyczajone do zabawy cichej, ograniczając bieganie, jeżdżenie samochodami, grę w piłkę i inne powodujące hałas. Dzieci, które aktualnie nie biorą udziału w zajęciu, powinny

Kto ładniej