22967 IMG 24 (5)

m

Rłsbieta JoMtrmyn

j Kampania im rzec* uptwastechnienia więdły o znaczeniu wczesnej edukacji i opieki nad małym dzieckiem.

t. Wykorzystanie funduszy unijnych ora* ayatemu grantów MENiS na ram upowawchniema wychowania i edukacji przedszkolnej.

3.    Propagowanie i wspieranie alternatywnych form opieki przedszkolnej.

4.    Stworzenie udogodnień dla organizacji przedszkoli domowych (prywat nych).

5.    Reorganizacja przedszkoli pod kątem efektywniejszej działalności na rzecz społeczności lokalnej.

6.    Doskonalenie prawa.

7.    Koordynacja pracy istniejących instytucji działających na rzecz dziecka i rodziny.

W Strategii rozwoju edukacji na lata 2007- 2013 MENiS proponuje ciąg dna-lań logicznie związanych z treściami KI PS i wyżej omówionymi dokumentami a mających doprowadzić do zwiększenia dostępu do edukacji przedszkolnej i wyrównywania szans edukacyjnych dzieci, tj. do skorzystania z przedszkolnej oferty edukacyjnej przez dzieci 3-4-letnie, upowszechniania edukacji przedszkolnej dla dzieci pięcioletnich (lub objęcia ich obowiązkiem przedszkolnym) oraz zamiany obowiązku przedszkolnego dzieci sześcioletnich na obowiązek szkolny.

Podobnie jak w K1PS, także w Strategii rozwoju edukacji na lata 2007-2013 wskazuje się na potrzebę wprowadzenia alternatywnych form edukacji przedszkolnej, które pozwolą na „zmniejszenie zbędnych obciążeń organizacyjnych i finansowych oraz zapewnią dobrą jakościowo edukację związaną ze środowiskiem życia dziecka”. Równocześnie za ważne uznano „zaangażowanie rodziców w proces wychowawczy, co ułatwi organizacje pracy przedszkoli, podniesie ich efektywność i stanie się elementem szeroko rozumianej edukacji ustawicznej”. Priorytetowym zadaniem pierwszego etapu kształcenia w myśl Strategu rozwoju edukacji na lata 2007• 2013 jest zapewnienie dzieciom łagodnego przejścia z edukacji przedszkolnej organizowanej w formach zabawowych do edukacji szkolnej zadaniowej, a następnie przedmiotowej.

Zdaniem osób zajmujących się polityką edukacyjną podjęcie systemowych rozwiązań w zakresie edukacji małych dzieci i jej upowszechnienie, szczepiłaś w stosunku do dzieci młodszych - to niedokończone zadanie reformy (NIK; Zahorska 2003). Nie ukrywa się, że w polskim systemie edukacyjnym pierwsza selekcja dzieci następuje już na etapie przedszkola i edukacji elementarnej. Czynnik środowiskowy (szczególnie dotyczy to dzieci wiejskich) znacząco określa szanse edukacyjne dzieci. Takie wskaźniki, jak: 1) poziom warunków kulturalnych i materialnych w rodzinie dziecka; 2) korzystanie z wartościowej edukacji przedszkolnej i 3) warunki i jakość edukacji początkowej pozwalają os prognozy co do możliwości osiągnięcia przez dzieci tak zwanego sukcesu edukacyjnego i życiowego (Piwowarski 2003; Lubowiecka 2003; Szlendak 2003).