36682 IMGv23

63

2.4. Ćwiczenia doskonalące analizę i syntezę wzrokową oraz orientację przestrzenną

Głównym celem ćwiczeń wzrokowo-przestrzennych jest doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej kształtów abstrakcyjnych oraz zapoznanie dzieci z nazwami ! kształtów, położenia i kierunków, które są niezbędne do poprawnego wykonywania [ żądanych operacji i rozumienia poleceń nauczyciela. W doborze ćwiczeń zwraca się uwagę na następujące operacje: identyfikację, różnicowanie i odwzorowywanie układów przestrzennych różnej złożoności. Są to operacje niezbędne do czynności czytania i pisania.

Nauczyciel - reedukator prowadzący zajęcia korekcyjno-kompensacyjne powi-' nien zgromadzić zestaw pomocy ułatwiający mu realizację ćwiczeń. Oto podstawowy zestaw pomocy:

I - różnego typu klocki (konstrukcyjne, obrazkowe, różniące się kształtem, np. klocki Dienesa)²,

, - rozmaite układanki (magnetyczne, mozaikowe, literowo-cyferkowe, układanki-roz-sypanki, np. .Owoce”, .Cztery pory roku”, 20 lub 70-elementowe Puzzle³),

I - loteryjki, gry dydaktyczne, domina obrazkowe, i - alfabet ruchomy, ABC - klocki literowe,

I - zestaw pomocy terapeutycznych dla dzieci nerwicowych i dyslektycznych⁴,

B - diaskop oraz zestaw przezroczy służący do ćwiczeń w mówieniu,

K - cymbała, bębenki, magnetofon, i - duże, drewniane figury geometryczne,

B - piłki, kółka różnej wielkości (np. plastykowe),

B - skakania,

K - serso,

j - gry zręcznościowe,

r - serie kolorowych pocztówek o różnej tematyce,