48421 Obraz1

zaskix'/cm takimi wynikami. Mówią: „Wiciu młodocianych prze-stęjvów cierpi uj zaburzenia umiejętności szkolnych... leli \|x tny^lciii.i jest mglisty i nicwyralinowany. Nic potrafią czytać i pisać. Jeśli są as|xdecznl, mają nudności w odróżnieniu dobi.i otl /la; nic p«<lia(i.| piawidlowo oceniać konsekwencji. W końcu to wszystko może prow.ul/ić do zachowa ii przestępczych".¹*

W swojej nowaloiskiej pracy z 1975 toku Jlhe Dyslogic Symliome"^|,ł Jon Wackei zidentyfikował zestaw zachowań, spotykanych ii wielu dzieci z iiadaklywnością i problemami z nauką. Obejmują one:

•    nieumiejętność dokonywania właściwej oceny,

•    nieumiejętność zio/mniema konsekwencji własnych działań.

•    samolubne lub naicystyezne zachowania,

•    inipukywność,

•    nieumiejętność odłożenia na |xvuicj natychmiastowej nagnnly w przypadku dążenia do śmignięcia długoterminowych celów.

•    krótki okres skupienia uwagi,

•    „katastroficzne" reakcje na drobne przykrości.

•    braki w myśleniu abstrakcyjnym,

•    slal»c umiejętności społeczne i często unikanie kontaktu wzrokowego,

■ płytkie stosunki emocjonalne i nieumiejętność nawiązania pozytywnych przyjaźni,

•    brak empatii w stosunku do ludzi lub zwierząt,

•    nadmierna potrzeba |xthudzcnia,

•    nieumiejętność uczenia się z własnych doświadczeń.

•    łatwość |x>padanin we frustrację i brak hamulców.

W życiu oznacza to jx> prostu, ze miliony dzieci z zaburzeniami umiejętności szkolnych są zagrożone popełnianiem czynów, które szkodz.j mi samym lub innym. Ponieważ nie bardzo zdap| sobie sprawę z konsekwencji własnych działań, osoby dyv logie/ ne. n.nlaktywnc lub / problemami z nauką łatwo angażuj.'! się w działalność przestępczy. |xipadują w alkoholizm i uzależnienie ixl narkotyków. Kusi ich zarówno natychmiastowa przyjemność narkotykowego ..haju". jak i poczucie akceptacji, jakie odnajduj.) wśród innych narkomanów. W przypadku nastolatków i dorosłych z prohlemami z nauk.|, o wiele większe niż w przypadku ich '* I istiUlii. O II,. Itnklicr. K W, Niumional and tUiinydiyiiołtigUal liidkn uf matada/iur lohamt. Pr.w.i /.i|>ic/»*nli*«»n.i im konlt-irucjl MII Coiltcicncc mi Kcsc.mii Str.ilij;ks(»*r /Wuiii|llic Ikluoot.il l Ifctw m.l NiiIih-iio, C*«Mtliikl(c. MA, |VR

^,y W.Klcf, I (Pr75). //•«•    \\V)si.ji>h-iir' lu konferencji I c.srnlng

l>ivjl>linicv IIk* Interf.scc IktMcen llrain-tused lkslniKti«m jimI ,\«fntl fSytfuallk* OtslmtiJlHcs, s|»*uvoro«ealic| prrer Mcnninfcr I otmU.iiion. AwrmiIimi fm Cliiktn ii nn«l A* li ilu willi i e.«tnin|; Diuliliiia l«*ix la. Kansas, Noscml<r 22 rówieśników jest praW(l<*|xxlobicńslwo prowadzenia rozwiązłego trybu życia i uprawiania seksu Ih?z zabezpieczeń, przez co osoby tc częściej /osiaj.j rodzicami w wieku kilkunastu lat.

Ogólnie widoki na życie S|X»leC/ne i zawodowe dorosłych z zaburzeniami umiejętności szkolnych i nudnktywnościt| s;j raczej przygnębiające. Wyniki jednego z. badań, przeprowadzonych z udziałem dorosłych zdiagnozownnych w dzieciństwie jako nndaktywnych pokazuj;), że w porównaniu z grup;| kontrolną osoby cierpiące na AIżlH) „maj.! gorsze wykształcenie, gois/ą pracę, niskie jw/ucic własnej wartości i deficyty umiejętności s|xdccznych. Ponadto znacznie więcej s|X)śród nich (w porównaniu z grup.j kont roi n;|) ma osołn^wość antyspołeczną".*'¹ Inne badanie wykazało, źc nadaklyw-ność w dzieciństwie, nawet występująca bez zaburzeń zachowania, pozwala w dużym stopniu przewidzieć, że w późniejszym wieku osoby tc ł*ędą stosować przemoc, mieć problemy społeczne. niedostateczne osi.jgnięcia szkolne oraz zaczną wykazywać zachowania buntownicze i destrukcyjne.²¹ liżecie z kolei, niedawno przeprowadzone badanie, obejmujące dorosłych ze /diagnozowanym w dzieciństwie AD!II>, wykazało, żc w czasie trwania badania - osoby te dwukrotnie częściej wchodziły w konflikt z prawom i prawic trzykrotnie częściej były bc/rołx>lnc.²²

lii oczywiste, żc obserwowany obecnie ogromny wzrost liczby dzieci /diagnozowanych jako cierpiące na zaburzenia umiejętności szkolnych ma poważne konsekwencje dla społeczeństwa, ponieważ ich liczba przekłada się na miliony istnień w zagrożeniu zarówno dys logicznych d/icel, jak i „przypadkowych przechodniów”, na których ich dys-logicznc zachowanie ma wpływ. I.cez na nasze dzieci czyha jeszcze większe niebezpieczeństwo. - choroby psychiczne których ofiarami padają miliony.

Nowo zmory d/iocińsłwo: doprosja i dep/esja maniakalno

Obecnie rosną zarówno wskaźniki zaburzeń umiejętności szkolnych, jak i depresji i zaburzenia dwubiegunowego (znanego lównież jako depresja maniakalna). Podobnie jak w przypadku dzieci z problemami z nauką, dzieci cierpiące na deptesję lub depresję maniakalną są w grupie wysokiego ryzyka, jeśli chodzi o ponoszenie por;iżck

^M Miium/za. S l Kklu, R <» (2UU0). ł on/: irrm /m$n«»iu m atimiiidr fudlhyprr-oitiMiy di\onlrr, Chilil «ml AJok-arnt i\ytlil«tiic Gniło «•( Nuitli Arnem* 'K 3. 7ti

•’* Ta)k>r, I.’.. ( listki. O. Ilcpilmi.sll, I i DiiKbcm, M (|*Wfi). lł)jxnt(ihV)' a/J onditii i*i4>Umx at rui fa<u*n for adałeurn! dntłopmmi, Jouiiul »*i iIh-Amciksn Ac.*lcmy«»( Oiikl »ml AdoJeWcnl INydilalty 35. *>. 1213 2r»

^!} lU ik muu. I. I ,h»uc. S. Spencer, I. Mlek. U. Mountcau*. M. Ak.mti. M (20Uh), / urulionttl Im/ainnrnit in a,Ud U nuli irłf/q\ui\ i>f duif^Unfd AlHIlh J*xiiimI ,*ł dumał jr\)\ lii.tli) 07, 4, 524 40