61518 IMGt43

Gdzie ma swój początek uczenie? W mózgu, a może w ca- i tym układzie nerwowym? W jaki sposób „uczy się” nasze] ciało? Czy poprzez rozwój podstawowych odruchów i na-1 rządów zmysłów?

Czy wszystkie dzieci rosną i rozwijają się w tym samym tempie i w ten sam sposób? Co jest przyczyną tego, że ośmioletni Janek ma kłopoty z czytaniem mimo wyższej od przeciętnej inteligencji? Dlaczego Tomek, którego rodzice są wysportowani i nie mają problemów z koordynacją ruchów, nie potrafi sprawnie biegać czy kopać piłki? Rodzice Tomka nie potrafią zrozumieć, dlaczego ich syn jest tak niesprawny ruchowo. Również pismo Tomka jest mało czytelne - on po prostu bazgrze. Dlaczego ma kłopoty z gimnastyką oraz koordynacją ruchów, podczas gdy czyta na poziomie wieku?

Pięcioletniej Marysi trudno jest uczestniczyć w przedszkolnych zajęciach dłużej niż przez kilka sekund. Ma ogromne kłopoty z koncentracją i wygląda jakby nie słuchała tego, co się do niej mówi. Marysia ma również problemy z mową, nie potrafi tak dobrze mówić, jak większość dzieci w jej wieku. Nie ubiera się ani nie je samodzielnie. Jaka jest tego przyczyna?

W jaki sposób możemy pomóc tym dzieciom?

Książka ta jest próbą wyjaśnienia tego, co stało się z tymi dziećmi, jakie są możliwe przyczyny zaistniałej sytuacji. Przedstawiam w niej racjo- j nalne przyczyny zarówno opisanych powyżej, jak i wielu innych trudności, jakie mogą napotykać dzieci w swoim rozwoju, wskazuję również pewne I zalecenia terapeutyczne. Podejmuję też próbę przedstawienia w przystęp- 1 ny sposób bardzo złożonych i całościowo ujętych zagadnień z zakresu I neurologii rozwojowej i neurofizjologii behawioralnej, którą nazywamy { integracją sensoryczną.

10