77951 skanuj0056

Miliard W. A., Literaturę and the Therapeuilc Imagination, New York 1977.

Morris C, Literaturę and Soclal Worker, London 1973.

0'Hagan K. P., Crisis lntervention in Soctal Senrices, London 1986.

Olubiński A., Ericha Fromma koncepcja tycia po ludzku, Toruń 1994.

Olubiński A„ Typ charakteru społecznego pedagoga - wychowawcy, a teoria I praktyka pedagogiczna, (w:] Idem, Socjalno-wychowawcze problemy postkomunistycznego społeczeństwa., Toruń, 1997.

Olubiński A., Wiedza i wartości jako czynniki efektywnej praktyki w pracy socjalnej, .peszyły Naukowe Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej we Włocławku", T. in, Włocławek 1998.

Olubiński A., Rola wiedzy i wartości w praktyce pracy socjalnej, „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej we Włocławku", T. II, Włocławek 1999.

Olubiński A., Znaczenie wiedzy w praktyce pracy socjalnej, (w:) E. Kantowicz. A. Olubiński (red.). Działanie społeczne w pracy socjalnej na progu XXI wieku, Toruń 2003.

Palka S., Metodologiczne aspekty uprawiania pedagogiki, (w:) S. Palka (red.). Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, Kraków 1998.

Pertman H. H., Social casework: A problem sdving process, Chicago 1957.

Foverty M., Social Work and Social Policy, (w:) S. Becker, S. McPherson (red.), Public Issues, Insight 1988.

Rappaport L.. CreatMty in Social Work. London 1968.

Rrckmann H. P.. Understanding and the Humań Studies, London 1967.

Szczepański J., O indywidualności. Warszawa 1981.

Szczepkowski I., „Socjalno-wychowawcza aktywność pracowników socjalnych wobec osób uzależnionych od alkoholu i narkotyków oraz ich rodzin”, niepublikowany maszynopis pracy doktorskiej napisanej na Wydziale Humanistycznym UMK pod kier. A. Olubińskiego, Toruń 2002.

Timms, R. Timms N., Perspectives in Social Work, London 1977.

Urbaniak-ZającD., Piekarski J. (red.), Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. Studia i materiały, Łódź 2001.

Rozdział IV

Miejsce pracy socjalno-opiekuńczej w systemie nauk o wychowaniu

4.1. Interdyscyplinarny charakter pomocy społecznej

Należałoby zgodzić się z twierdzeniem, iż praca socjalna należy do tych dyscyplin naukowych, których celem jest ulepszanie ludzkiego życia poprzez swoiście pojmowaną ingerencję w relacje: człowiek - środowisko, w którym żyje. A ponieważ charakter tych związków i zależności jest z natury rzeczy ontologicznie złożony, stąd również interdyscyplinarny musi być przedmiot oraz obszary działalności pracy socjalnej. Trudno tutaj nawet precyzyjnie wyodrębnić szczegółowe dyscypliny, których osiągnięcia teoretyk, oraz praktyk pracy socjalnej powinien uwzględnić, aby zmienić kształt ludzkiego życia. Można jedynie ogólnie stwierdzić, iż aby w miarę precyzyjnie rozpoznać aktualne oraz potencjalne zagrożenia rozwojowe osób i grup usytuowanych w określonym środowisku, a także aby na podstawie takiej holistycznej diagnozy sformułować strategię rozwiązania istniejących zagrożeń oraz problemów - należałoby uwzględnić oraz spożytkować szeroką wiedzę zarówno z obszaru nauk społecznych, jak i biologicznych. W istocie, to specyfikę jakiej dyscypliny pracownik socjalny w mniejszym lub większym stopniu spożytkuje, aby zrealizować cel lub nawet konkretne zadanie pomocy, zależy od typu problemu z jakim ma do czynienia. Podobnie zresztą jak to jest w przypadku pedagogiki społecznej (o czym później), można by za H. Radlińską powiedzieć, iż praca socjalna jest „nauką praktyczną rozwijającą się na skrzyżowaniu nauk o człowieku, biologicznych i społecznych z etyką i kulturoznawstwem, dzięki własnemu punktowi widzenia. Można go najkrócej określić jako zainteresowanie wzajemnym

115