82231 p1080176 (2)

wic otrzymują je wpisane na paskach papieru i przechowują w kopercie. (Ćwiczenia, aa podstawie których można wykonać pomoc do nauki wylania, znajdują się na następujących stronach: 13.14,15.17; 23.24.25.26.30,31.32. 35. 39.48. 50. 53.)

Jest to następna pomoc wykorzystywana w tym okresie, .która ułatwia opanowanie procesu syntezy. Do ćwiczeń tych można wykorzystać również przygotowane suwaki sylabowe, zegarowe i harmonijki.

Przez zagięcie kartonika z sylabą poprzednią uczniowie tworzą nowy wyraz, składający się zawsze z dwóch kolejnych sylab (rys. 46).

Rys. 46

Tworząc sylabę, uczniowie czytają ją na zasadzie przeciągania, np. mm ma. Pierwszą głoskę wypowiadają bardzo długo łącząc ją z samogłoską. W celu uniknięcia pamięciowego opanowania przerabianych tekstów uczniowie czytają teksty na wyrywki, wyszukują w tekście podawane przez nauczyciela zdania, wyrazy, czytają tekst do końca.

Równolegle z czytaniem uczniowie piszą teksty:

a)    przepisują je,

b)    uzupełniają luki w zdaniach,

c)    przepisują teksty drukowane,

d)    piszą z pamięci,

e)    piszą ze słuchu.

Najtrudniejszą formą pisania jest pisanie ze słuch¹ • wyrazów, zdań o prostej fonetycznej budowie, które można stosować tylko do sprawdzenia stopnia opanowania wyrazów podstawowych i tworzonych z nich prostych zdań.

W okresie analizy i syntezy można realizować następujące ośrodki:

2ydc dziecka w domu rodzinnym - 14 dni

święta gwiazdkowe - 6 dni

Oddał zimowa - 7 dni

Zabawy zimowe -10 dni

Wakacje zimowe - I dzień

Zwierzęta domowe - 17 dni

Przedwiośnie - I dzień

Dzień Kobiet - 1 dzień

Zajęcia rodziców - S dni

Szukamy wśoiny - 5 dni

święu wielkanocne - 4 dni

Jut wiosna - 7 doi

Wiosna w ogrodzie - 5 dni Wiosna na tace - 5 dni Wiosna w sadzie - 2 dni Jestem Polakiem - 5 dni Moje lektury - 5 dni Nasze posiłki - 8 dni Dzień Dziecka - 2 dni Na ulicy - 2 dni Wiosna w parku - 2 dni Wyjeżdżamy na wakacje - 5 dni Kończymy rok szkolny - 5 dni

(Kwiccińska-Nowak 1991).

W (aki oto sposób przedstawiony został sposób realizacji materiału programowego z języka polskiego oraz wskazane zostały ćwiczenia, których celem jest opanowanie umiejętności pisania i czytania. Jeżeli w wyniku całorocznej pracy uczniowie upośledzeni umysłowo w stopniu lekkim poznają wszystkie małe i wielkie litery alfabetu ojczystego oraz opanują trudną umiejętność czytania i pisania, to bez wątpienia można to uznać za ogromny sukces.

349