Zdjęcie1187 2

14

Rndutł III. Mmtwtj m$uy pisanej w hrmk hadań

menty treści /.dama Ni przykład zdanie informujące o duacp ^ przedmiotów, dziecko ilustruje kreśląc wydłużony, pokrętay JS Łuna podaje tez przykład zdania, w którym była mowa mie wydobywającym uę z komina. Dziecko próbowało zapisy jjl formację kreśląc grubą i ciężką kruę kredką w czarnym koi orze. 9 więc forma znaków ulega zróżnicowaniu pod względem Iąg kształtu itp.

Między 5. ft 6. r.z. dziecka pojawia tnę rodną pisma z wyką staniem piktogramów Aby zilustrować treść idom* dzieci 9 znaki, ale tez wykonują rysunki pmiinwośów, o których oś|| w tekście. Zdarzają się jednak sytuac je sprawiające podaje przykład zdania informującego o tysiącu gwraid ŚipaB Jedno z badanych dzieci usiadło przy stoliku i przez jodbanf gwiazdki Inne dziecko stwierdziło m narysuje tylko 2 gaf" i wtedy będzie pamiętać o dokładnej treści zdania,

W tym momencie dziecko wkracza juz w etap fpflHMH rozumienia umiejętności pisań«3 ł una podkreśla, at    Ś>4S

pu pisania z użyciem piktogramem do etapu symbo.hezaegó' ~'fśMj9 liter alfabetu - powmnoodbywwc się stopniowo, m wmfóctwnrm uwal gi na wstępne rozumienie przez dziecko relacji tell bowiem zbyt wcześnie wprowadza tą naukę zrozumienia istoty tą relacji czyni ten etap podoimy*® fl§i mĘf M czątkowej pisania, gdy dziecko kreśli zygzaki t żadnego związku t wypowiadanym pnri ilnmiifgiii ntrimrrr

Minii dotyczące rozwoju imiąiniii pmmm >ą istemywmei prowadzone w Europie i aa śmeut kąmildlilś MM wieku CłejA (1975) podkreśla, ii pusamr jest kmMMPmya* Iwmpoaaaiem w ptt> - I sie opanowywania ujniryętmisu czytania. /M Chgmsk? U9711usg*g ruje, że pisanie można wprowadzać wcieimei m> czytanie, wowcaąfl dzieci będą probowac ^mudzieime odczytywać wiasnorętiruc zapwM ne wyrazy Jest to więc rodzaj saaMMŚMilmą nauki czy tama za pom^JJ nutwem ptsama. Ozy opasuje stadia rozwoju umjrjęmos*, i pisania tm podstawie badan prowadzonych w Nowej Zelandii w grupie dztwm rozpoczynających naukę w szkole w wirku § łat Wyodrębnia szertm zasad, które rządzą pisaniem u małych dzseci:    ^

- zasada powtarzalności, dzieci starają się przekazać p_ri diuzszc informacje powtarzając wsefekteuut ce same znaki, ty, graficzne czy caie wyrazy;

nowyc

przez ■ (odwr

kont fi (pnąc