26 (373)

r -zabawy funkcjonalne i manipulacyjne <zabawy- ćwiczenia>. aktywność asymilacyjna dziecko powtarza daną czynność dla przyjemności - wg Charlotte Buhler- zabawa funkcjonalna, wg Okonia natomiast taka zabawa ma na celu uwzględnić specyficzne funkcje przedmiotów'    ³    '

-zabawy manipulacyjne- początek 2 roku życia- oddziaływanie dziecka na przedmioty i zabawki -sprzężone wzajemnie zabawy funkcjonalne i manipulacyjne- dziecko zaspokaja potrzebę ruchu i opanowuje czynności' motoryczne +potrzebę eksploracji otoczenia

-zaba\yy tematyczne -3-71at-od zabaw naśladowniczych i odtwórczych, przez naśladownictwo odroczone. Po czynności wykonywane z planem, twórcze, ficyne, udawane, inscenizacyjne, dramaty^rczne, zaba\yy w role, symboliczne.

Rozyvój polega na:    ,

-rozszerzaniu kręgu tematów i ról

-coraz bardziej tyvórcze zabayyy

-wydłużanie czasu zabawy

-przejście zabawy od indywidualnej do zespołowej

-wzrastanie znaczenia języ ka i mowy

-coraz większe związki z życiem społecznym

Zabawy' konstrukcyjne wywodzą się z zabaw manipulacyjnych, w ich wyniki powstaje jakiś wytwór. Należą do nich: działania intencjonalne, zmierzające do wykonania jakiegokolwiek dzieła.

Wincenty Okoń- zabawa jest manifestacją całej osobowości dziecka 2-6 letniego, wchodzącego w złożone kontakty ze swym otoczeniem rzeczowym i ludzkim Podczas zabawy dziecko zdobywa elementarne wiadomości o

- * ••    •,    ,    ,    .    ...    ,    . " -%-■*- _a *Jł

strukturze i cechach użytkowych rozmaitych przedmiotów, ćwiczy w działaniu sposoby-posługiwania sięnimi, poznajoh-możliwości zastosowania przedmiotów.

Szuman- zabawy kształtują umysł, dziecko uświadamia sobie jakie sposoby prowadzą do celu, uczy się- --    -

przewidywać i kierować czynnościami, by działać zgodnie z ich funkcją. Później uczą projektowania i planowania, rozwijają wyobraźnię przestrzenną. --• « -    ■•••• -- v>^yar-—rr- rSr.-

Janusz Reykowski- zabawa umożliwia dziecku kształtowania sfery popędowo-emocjonalnej. sieci wartości i

struktury Ja.    ” '    - *.....-•■=«.-    '-ą/-.    ~

Dzięki zabawie dziecko przede wszytskim zaspokaja swoje potrzeby emocjonalne, jest ona źródłem przeżyć ^-uczuciowych, polem do ekspresji uczuć, odgrywa role mechanizmu obronnego, przywraca stan równowagi. Podczas zabawy dziecko wyodrębnia siebie z otocznia, zyskuje możliwość ekspansji Ja, rozwija nawyki wartościowania.

czynności i ich wytworów (szczególnie konstrukcyjne), zabawa w grupie stwarza elementy Sieci Wartości, rozwija

——— ^— ‘ *•- "" “ '*• ' ' " ' ■ -

społeczne motywy, sprzyja uspołecznieniu i zdyscyplinowaniu.-:, . .. .    . ».    .. ,

.    .. Twórczość dziecka.    .........iłł ......r ,-,v

■- -'.?*■?#:Hurlock- twórczość to zdolność-da wszelld^ófro^jlrimmp^g^w^órow-l^pc^^ó^iaS^torb aktywność wyobraźni lub myślowa synteza; twoizaue nowyćhra^elipł^^e informacjrzpoprzednich di przeniesienie dawnych relacji.. Musi być cel---

icji osobistej.

^5#!^Funkq)a naśladownictwa- jest- dostosówame-wytworzonyćhf już- pi srodoyws^umodefcGloton t Gleror-zayrae-pro^ten ma-chaiaktermte] ■Co wwżwal au: dziecka twó rcze możiiwśfci:^^^

•atmosfera emogoi

[działanie