3 (1899)

*gi

ó

Czytanie jest dla wielu dzieci (nie tylko dyslektycznych) umiejętnością trudną do opanowania, dlatego tes| istnieje potrzeba poszukiwań rozwiązań metodycznych ułatwiających naukę procesu dokonywania analizy i syntezy wyrazów, a w konsekwencji czytania płynnego. Temu służyć może metoda oparta na idei czytania sylabami. Doświadczenie zawodowe w pracy pedagogicznej pozwala na określenie dużej skuteczności takiej właśnie metody w pjĆMCgj-iK dziećmi przejawiającymi trudności w nauce czytania.

Propagowana publikacja Czytamy sylabami przeznaczona jest głównie dla dzieci sześcioletnich z objawami dysleksji, choć z powodzeniem może być także wykorzystywana jako niiig® i^pfwadzajsUH uzupełniający lub utrudniający w pracy z wszystkimi wychowankami zainteresowanymi czytaniem. Głównym celem zawartych w książce ćwiczeń jest diatomalenie percepcji wzrokowej w postrzeganiu materiału literowego oraz rozwijanie tlłtttejętndici analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej.

likzwiększenia efektywności pracy z dziećmi zaproponowano w prezentowanej książ-ce następujące rozwiązania:

•    umieszczono ćwiczenia wprowadzające (s. 4-7);

•    zastosowano dużą Kecionkę;

•    tg proponowanych Jęczeniach dokonano podziału wyrazów na sylaby;

•    u góry każdęj strony podane są litery bazowe, które posłużyły do budowania tek-stów friiWWró'' nbffl litery nowo wprowadzonej);

•    kóiejńólć wprowadzanych Iher oparto na kolejności w podręczniku Nasza klasa 0;

•    tekstów odniesiono do bliskich dziecioiJŁ’miejsc i sytuacji;

•    zastosowano WŚidę stopniowania trudności.

3B**ńdzianytlllesei w opanowaniu umiejętności czytania    pnożliwy, gdy dzieci

będą wykonywały ćwiczeni® ifstematycznie, w wymiarze czasowym dostosowanym do ich możliwości, będą    “*** do    nie przymuszane, co mogłoby przynieść przeciw

ny do oczekiwanego skutek.