81 (23)

Leonia Walczyk - Przez zabawę do esperanto. Per ludado al esperanto 343

Gry i zabaw)" /, papierem - origami drogą do poznania języka

Najczęściej stosowana przez nas formą poznania języka jest łączenie technik składania papieru origami (wykorzystanie złożonych figurek do zabaw" i zajęć ruchowych) z wypełnianiem kart pracy Ludu kun ni. Zabawa z papierem to metoda aktywna, która pozwala zapamiętać nowe słowa, wyrażenia, formy gramatyczne, jak również przypomnieć, o d t w o rzyć materiał j ę zy k o wy p ozn a n y wcze śn ie j.

Pozwolę sobie teraz na krótkie przytoczenie sposobu uczenia się odmiany przymiotników przez wykonywanie z papieru różnej wielkości i koloru ptaków. Ptak to po cspcrancku birdo. Podczas ćwiczeń wstępnych dzieci, dotykając różnokolorowego papieru, przypominają sobie poznane wcześniej barwy. Wykonując wraz z nauczycielem ptaka, prezentują go sobie wzajemnie, spontanicznie wychodzą na środek do zabawy, biegając, fruwają z ptakiem, śpiewają łatwe piosenki, np.: Mia Birdo estas blanka, Kaj mia ruga, bltia, u igra. Następnie przymocowujemy „nasze ptaki' do tablicy lub na ścianie i porządkujemy według stopni „pli - większy ", „piej — największy”, „maleli - mniejszy”, „małpiej - najmniejszy”. Podczas zajęć towarzyszy nam melodia o ptaku „Flugas bela birdo - Leci piękny ptaszek”. Następnie nadchodzi czas na wyciszenie i redagowanie prostych, łatwych zdań w języku esperanto z zastosowaniem słownictwa wyeksponowanego w klasie. Ukazanie w widocznym miejscu słów piosenki informuje dzieci, że nadszedł czas na tłumaczenie niezrozumiałych zwrotów lub nowego słownictwa i powtórne

344 Część druga - Społeczne, indywidualne i kulturowe wartości zabawy...

zaśpiewanie z akompaniamentem. Wykonanie ćwiczeń na karcie pracy po tylu różnorodnych działaniach staje się czynnością prostą, nicmęczącą. Odczuwam wielką radość i satysfakcję, gdy widzę rozbawione, śpiewające, śmiejące sic dzieci z ptakami z papieru w reku, wracające do domu lub idące na zajęcia do własnych klas.

Rezultaty uczenia się języka

Podsumowując, pragnę zauważyć, że dwuletni konrakt dzieci z językiem przyniósł im wymierne korzyści:

1.    Opanowały znajomość języka w stopniu zadawalającym, bez trudu rozwiązując zadania dydaktyczne na kartach pracy.

2.    Poznają pieśni innych narodów oraz piszą listy i studiują mapę świata, przez co poszerzyły swoją wiedzę geograficzną.

3.    Przez korespondencję internetową oraz tradycyjne listy nawiązał}’ kontakt z dziećmi i młodzieżą z Australii, Anglii, Francji i Belgii.

4.    Wysyłały zadania dydaktyczne dla dzieci z różnych części świata za pośrednictwem gazet)^r „ICEM-Esperanto w Technikach Frcincta”.

5.    Prezentowały swój dorobek na spotkaniach w Bielsku, Krakowie i Gliwicach.

6.    Gościły wiciu esperantystów na zajęciach otwartych w Szkole Podstawowej nr 18 w Pszczynie.

7.    Dzieci były też autorami wielu inicjatyw twórczych w języku esperanto na terenie naszej szkoły, do których należą m.in.: spotkania noworoczne, powitanie wiosny, rozdanie dyplomów i paszportów młodego Europejczyka; programy artystyczne dla własnych klas, dla świetlicy, nauczycieli, osób niepełnosprawnych, rodziców.