DSCN6909

74

Marcin Swietlicki Gotowanie

Woda. Zawrze. Wrzuć. Posól.

Dwadzieścia minut. Pociąć.

Zalać jogurtem. Cukier.

Kilkanaście kryształków. Ćwierć łyżeczki soli.

5 Do lodówki. Tymczasem. Rzucić szpinak. Spojrzeć na ryż. Trzy ząbki

czosnku zgnieść. Sól. Pieprz. Tyle wszędzie soli. Tyle wszędzie. Pomodlić

się, by jej nie było za wiele. Ale bez niej też źle.

10 I gdybym umiał, gdybym umiał płakać!

I wykonuję setkę obrailiwycb gestów.

W stronę. I robię obiad i go jeść nie będę.

Robię, bo trzeba robić.

1.    Określ relacje między pauzą wersyfikacyjną i składniową. Rozstrzygnij, jaki system wersyfikacyjny reprezentuje ten tekst.

2.    Przedstaw graficznie podział wiersza na sylaby, oznacz sylaby akcentowane oraz granice zestrojów akcentowych. Rozstrzygnij, czy tekst jest uporządkowany pod względem metrycznym, określając, jaką strukturę wierszową reprezentuje.

3.    Biorąc pod uwagę rozkład wersów w całym wierszu, określ, czy jest on sty-chiczny, stroficzny czy strofoidalny. Uzasadnij odpowiedź.

4.    Sprawdź występowanie i jakość współbrzmień klauzulowych.

5.    Zbadaj i porównaj strukturę składniowo-intonacyjną oraz rytmiczną następujących grup wersów:

a)    trzech pierwszych,

b)    5,6 i 7 oraz

c)    9 i 10.

6.    Opisz związek między strukturą składniowo-intonacyjną i rytmiczną wiersza ¹ jego zawartością semantyczną.

Andrzej Niewiadomski » # *

Jeszcze wczoraj rzeka rozpychała łokciami łysą wyżynę. Miasto, uczepione paznokciem u czoła, rozpaczliwie

otwierało

spiżarnie. Ale: cisza. Jedynie okrzyk „Gorzko! Gorzko!" niósł się i nie mógł wybrzmieć, póki ten ktoś 5 nie złożył na jej suchych ustach pocałunku. Tylko jedno dotknięcie wiru wystarczyło odwrotnej stronie świata. Ale: już beze mnie. Nad inną rzeką góry zamykają się, dotykają szczyty. Igły wymieniają ukłucia. (Dużo nakłuć). Dziś jest święto upustu soków, śmiechu, tlenu szalejącego

do woli.

10 Mógłbym być skrzydlatą rybą, śnić, mógłbym „złożyć się w scyzoryk”, ćwicząc to Nic. Teraz jadę.

Na kolanach trzymam „kultowe książki”.

Dużo książek. Można dużo paplać o życiu, o niechęci

do życia,

narodzinach dziecka, pełnych piersiach, chorobie słów,

samotności,

i5 o piszczałkach, o wielkim balu. To się nigdy nie kończy

1.    Zbadaj relację wers-wypowiedzenie, podaj po dwa przykłady różnych realizacji tych relacji w wierszu. Określ, jaki system wersyfikacyjny reprezentuje utwór.

2.    Zwróć uwagę na klauzule wersów 2, 5 i 6. Określ, jakie zjawisko wierszowe jest tam obecne i czemu służy.

3.    Przedstaw graficznie podział wiersza na sylaby, oznacz sylaby akcentowane oraz granice zestrojów akcentowych. Określ, jaką strukturę wierszową reprezentuje ten tekst.

4.    Przeanalizuj tekst pod względem współbrzmień klauzulowych. Scharaktery-zujje.

5.    Określ składniowy charakter wypowiedzi w obrębie następujących wersów: 2-7; 9-11; 13-15, zwracając szczególną uwagę na: długość, relacje podrzędności/