HPIM9230

, /ni. co    nw ś    W **

Mdi Jo liilnjrli ipyil iw#^ tj\ i mit Mi Wita lubiiKiMwitffl^¹ i (fc# • to In!' t'o iMtt Pflrf i putuWM¹0W i/JL

inniwi¹ Dte Wmw WfWiim pf§    Wty 1%^

m ktort iwwmtw mw toytf«)’ m jwrfW Mat H fpi pt)^' mói w*' lut) pl^c w pifii ilttil fiiitefA W wM% po^ pmp f nwrtoni opi»c|jpi Itp IMfli powio tó pmlitffo oporo \«te nrsim lup. zesiftiiiy iRtfejtiifli Mtiiiffldi ^ t^ittpert),

Bidma foipowiKK wyktiK $1? M # schemacie pfutl^o^ I akl p#cp (Wii wyezetpuMce) Dane /to się a pomocą otaą| * mp dębienia uc/niów lub kanapek pr/ynojafcli do tfkoly), Iwioy^

|np.    silnych) i ankicly, Dane amliruje lic lik. by uzyski odpot^    H

«ytRtoow przed chiił^ pyttnu

PfjykUdy: pnrf podjęciem decyiji wy zatrudnię nauczyciela języki nwiiij^ I jo, toeliot szkoły on*la ankietę, by stwierdzić, juk te jest liczba uczakmt yk \mąń nauka mkitfo Przy^otimując btidZd gminy, wójt zarządza pomocy dyiutNcnycb. v to n wypwaione jejo szkoły, by zobaczyć, komy f | k u aspokojciBt Mjbwiwj pilicycb potrzeb, Zaniepokojony poraikami mrwni m epiiJ wstępnych, dyrektor liceum zleci ekspertom 7 uniwers^ jofttaw wpaauBC sttiw miedzy uczniów z najważniejszych przedmiotów, mm. ton rozpoznawcze n turniej nipę z trudnością i prap^ tóilmzlu sij na przykład pic uczniów o najbardziej dolegliwych sironm sgj 1 mjilii o lyui. by #otzjtt| je do wysunięcia żądań wobec władz o,<i%

*$ w m Ciy tofoM 1 adresatów zainteresuje doniesienie, nie jest ity tww.lutóccibwiltinłyjąwlasnyrni problenwmi, Gdyby badanie nmwązj^łcKjj tychpi#cmm\t)y1oby pizei nich pf# z wielki) .UWagr); w prawnym razicj»

«^dnmt do safr Wyptda ńyc powtórzyć, te badanie praktyczne musi b)« /wi^

1 tz>insu«d(wkią łubaytros aaraiar<m. Jeśli slu^' wyłącznic zaspokojeniu ciekau^ sci biflm nie ptftinnti b)ć ta we zt irndto publicznych przeznaczoi^

luWlMMlW,

W pip kim miyslUc Minii pnkt>vzne mają charakter oceniający, MW rooiM by popnestat na jednej nawie. Ale w nauce o wychowaniu podział na ii pn«' i .lewpię* jen ul głęboko iteniony, te warto go nnanowZ na poa* lermimlopi Badania, które namlilmy rozpoznawczymi letą po stronie .diagno ty'. 1 badania które nawalilmy oceniającymi • potaronie .terapii*: dostarczają «* UJ pnebiepi i simko* podjętych dmln nipmtzjrii.

W wielu organizacjach mali innowacji ocenia rynek (jcili po zmianie opato winii sprzedał wyrobu wrosła, lo rniiana była skulccaia), więc badania oceni#

Maatowt*** 91

_1|VC. Ale «l organizacje nlerynkowe. Moce dostarczają dóbr ł usług ipolec/nych *'_J_ t^ule. komisariaty policji itp). liczyć tu ni niewid/Julmi rękę rynko byhv ^vV'^Vhvur-km. powndź ludzie mil nic nwją pełnej swobody wyboru tych uitoiodiw *¹ _Jfli palnej informacji o poziomie ich usług (najlepsza jw informacji. która po-JL j własnego doświadczenia. o mu jednak trudno, gdy kontakt i organizacja jest ^cl!X'-'°w W*^njdk|)¹ Mania oceniające okazują *ię wtedy ruezastaptnnc. bet ijjfpozni by bowiem lalami trwonić pieniądze i wysiłek na nikomu niepotrzebne **'^1 _s/j;oiJ!mc innowacje.

ęW b*^lań oceniających jest dostarczyć sponsorowi przesłanek do decyzji fifi«ie przyjętego sposobu działania (programu, innowacji) W trę wchodu my " 'J_nicj n*wąc. trzy opcje decyzyjne: kontynuować, zmodyfikować, pmmoc &* tre Jtfttirjc. badania oceniające powinny dostarczyć odpowiedzi na następujące ?>•

ruiia'

jak prietnesa wprowadzanie innowacji w życic ' Czy rożne Ijbc działami u *b-j_cj_v: sk<* rdynowanc (np. czy dostarczono pracownikom niezbędnych uodków ^jrmicji, co maja robić), terminy dotrzymane, personel zaobitowiay. pacy. _v,_r.c ustawiony do zmian i rzeczywiście realizuj: umówcie. To osiaune p;.:a-(i( / słoduje na podkreślenie, często bowiem innowacja im przyooi Ulik* po p,^ii dlatego, że personel popierając ją słownie, pracuj po staremu. _t cp. umowacja przynosi oczekiwane skutki, jeśli nie. to dlaczego?

, Czy innowacji przynosi nieoczekiwane skutki, jest tak. to j*k’

, jakże są całkowite koszty innowacji, jak rozkładają nę at pocc/egotoc zadano, rrują tendencję wzrostową, czy spadkową?

Imania oceniające są tym bardziej potrzebne, im większa jen skali innowacji Ody nauczyciel zmienia podręcznik, dyreMor szkoły zaostrza przepisy porządkowe, oll szkoły zleca przebudowę korytarza, to skutki takich innowacji można ocemć foton obem. Jeśli jednak innowacje obejmują wiele szkol lub nawet wszystkie, jak to tn«i przy reformach rządowych, gole oko jest bezsilne. Może ono wypatrzyć że flot* reforma ma charakter pozorny, pogarsza warunki pracy, zwiększa koszty, przy wi dulki odwrotne do oczekiwanych, ale temu zawsze można przeciwstawić równic dnotkowe obserwacje pozytywnych skutków. Stanowiska w takiej debacie łatwo przewidzieć na podstawie sympatii politycznych jej uczestników. Wyniki badan oce-litych są bardziej miarodajne, choć. jak zobaczymy, nawet one mogą me przynieść twirzygnięcia sporu, czy reforma jest udana, czy nie.

Pojęcie badania oceniającego wydaje się proste, ale zwodnicza to prostota. Kto. dla togo i na jakich założeniach ma oceniać innowacje - to kwestie sporne.

Ortu i punktu widzenia usługodawcy

Najbardziej oczywiste może się wydawać ocenianie prowadzone przez suną organizację. która świadczy badaną usługę. Organizuje je kierownictwo organizacji i adresu-iewprost do personelu, który usługę realizuje. Takie ocenianie ma kilka etapów.

Wunc jest. by zacząć od uzgodnienia w gronie usługodawców wizji oczekiwanych tynków. Służy temu dyskusja nad założeniami, celami i metodami programu Klap