IMAG0334 (3)
Struktura!izm (Sośnickł)
przaiłinką j«it itwitrdzanio przeładowania programów nauczania materiałem
Do treści nauczania trzeba należy włączyć treści najważniejsze
Uwzględnianie zasad strukturalności, nowoczesności, życiowości i kultury, logiki, łączenia teorii z praktyką Każdy przedmiot winien mieć elementy podatawowe i elementy wtórne (niekonieczne)
Wada: trudności przazwyciążenia „rzeczywistości teoretycznej" przez „rzeczywistość realną**
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
img032 (8) 40 M*I>WM»Ł"Y D klitek ukUdć Jazona * ma pSW /‘j ----- (<^1
14374 skanuj0095 (14) 194 Struktura społeczna 194 Struktura społeczna s£l H Li- n ; - IT: fi 1 n str
IMAG0358 (4) Irmltfr T - ^ : ^/)^W JgM ygWyzr, )y s^*- ^ f>^^Mj ~J > a P - = s* ~ ł>~ <p
skanowanie0003 (26) vw/rr oi~©JjnP it ~ x> Wp8 gjMggg rŁo/rjo i noLKiyj
Obraz (175) t<-v> J 1} J ‘SUyp «j^ It/A/W <
W latach 60-tych XX wieku królował w antropologii struktura I izm, którego najwybitniejszym przedsta
3. LICZEBNOŚĆ I STRUKTURA PRÓBY W niniejszym raporcie przyjęto (na podstawie raportu Działu Nauczani
IMAG0338 (3) Ptorfy f programy nauczania pian maczania: pełny rejestr realizowanych prmśmmakom, idi
IMAG0339 (3) Gachy programów nauczania: program nauczania składa się z uwag wstępnych (ofcraatenie c
IMAG0340 (2) Cechy programów nauczania: Przedmioty dzielimy na: Obowiązkowe: dla wszystkich uczniów
2. Struktura programu nauczania 1) w układzie punktowymX & * <f° N <3^ <? S* <T•
więcej podobnych podstron