3582279158

Zaburzenia niepsychotyczne:

Nerwice - nie występują objawy psychotyczne, osiowym objawem diagnozującym jest lęk (patologiczna postać strachu); mogą występować fobie, rozmaite zaburzenia negatywne (narządów wewnętrznych, czynnościowe).

Leczenie: psychoterapia - indywidualna, grupowa, behawioralna, czasami wspomagana lekami; jest leczeniem przyczynowym.

Przykłady: nerwica lękowa, depresyjno-maniakalna. wegetatywna Zaburzenia osobowości objawy: deficyt uczuć wyższych, egoizm w relacjach emocjonalnych, egocentryzm w przejawach życia uczuciowego, sztywność reakcji psychicznych (brak zdolności do zróżnicowanych form dostosowania się do zmieniających się sytuacji i układów środowiskowych).

Terania: behawioralna (empiryczne pokazywanie zmian) przykłady: psychopatia, encefalopatia, charakteropatia, socjopatia

Uf>o śledzę nic umysłowe - stan zahamowanego lub niepełnego rozwoju umysłu, który charakteryzuje się

zwłaszcza uszkodzeniem umiejętności ujawniających się w okresie rozwoju i składających się na ogólny poziom inteligencji (zdolności poznawczych, mowy, ruchowych, społecznych). Może wystąpić wraz z zaburzeniami psychicznymi i fizycznymi lub bez nich. Osoby te mogą do 3 lub 4 razy częściej zapadać w inne zaburzenia psychiczne. Osoby upośledzone są silniej narażone na ryzyko wyzyskiwania oraz nadużyć fizycznych i seksualnych.

Terapia: badanie psychologiczne możliwości intelektualnych.

Norma: 100+/- 15(85-114)

Inteligencja niższa niż przeciętna: 70-84

je lekki stopień upośledzenia intelektualnego 55-69 O (na oko) wszystko dobrze o większa męczliwość

o obni żona ogól na fun keja spraw nośc i i ntel ekt ual ne j o wolniejsze tempo pracy o łatwowierność o naiwność

o emocje krótkotrwałe i intensywne o zmienne emocje

Diagnoza musi być potwierdzona dwukrotnym testem psychologicznym, z przerwą 2 letnią.

Możliwość pomocy: wydanie orzeczenia do szkół specjalnych dla upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim: klasy mniej liczne, nauczanie innymi metodami, program jest węższy: 1-4 w szkole masowej 1-6 w szkole specjalnej, nie ma myślenia abstrakcyjnego, zachowanie zdolności posługiwania się mową. samodzielność, pojawienie się przeszkód w nauce pisania i czytania, myślenie konkretno-obrazowe, nauczanie dostosowane do pór roku. nie ma języków obcych, chemii. Po podstawowej szkole specjalnej —> gimnazjum specjalne (w masowej 4-6    1-3 gimn w specjalnej) --> szkoła zawodowa specjalna

'je umiarkowany stopień upośledzenia 40-54 o widoczne różnice

o powolny rozwój rozumienia i posługiwania się mową o opóźniona samodzielność o znacznie wolniejsze tempo o mniejsza sprawność ruchowa i manualna

Szkoły' specjalne dla upośledzonych w stopniu umiarkowanym: uczą się mowy i rozumienia mowy. samodzielności, klasy do 10 dzieci, min. 2 nauczycieli, dzieci zróżnicowane (nadruchliwe. spokojne). Niektóre dzieci są w stanie nauczyć się czytać, pisać w okrojonej formie.

W gimnazjum dzieci bardziej sprawne mogą przejść do klasy przysposabiających do pracy zawodowej: gospodyni domowa, pomocnik mechanika, budowlańca, zawody krawieckie 'je znaczny (25-39) i cicho ki (0-24) stopień

o wyraźne uszkodzenie aparatu ruchowego i inne deficyty

o znaczny: czasami jakiś zamierzony ruch; głęboki: zero ruchu samodzielnego np. wodogłowie o ciągła opieka

Formy edukacji: godziny rewalidacyjne Często oddawane do zakładów opieki społecznej.

Uzależnienia może dojść już od pierwszej dawki (przy niektórych środkach). Okresy: używanie lub nadużywanie. Rodzaje:

8