3582350860

Kg/aiitiii dyplomowy hi<iurxk wuhimank flzsc/nc

(•rupj problemówa - Dydaktyk* /*jfć wychowania łl/yc/ncgoi’ edukacji dl* iK/picc/ciistw A^unnasts ki korekcyjnej' przyrody

1 I 1 (kii iihw^rki na r/ec/ IZN«tmi kullart li/ir/Mj pmtiniin spełniać luuc/tml |u>th(«nuU llmncio poza pumlekcji nsebowmi.i n/YC/nego*
- Pu/adane kompetencje w^łkw^pi dwacnIi wiekowania fc/u7mc«.
J	<>«0%% współczesne cek s/kotne/o nsebow auia fl/yc/ncw* w świetle poj.Mun lniri<uvmvli i wwbtii pr*vtam»wtcfc.
4.	B»K«hiik/ftj 1 humanisty c/n* kuncepcji wychowania fizycznego w praktyce PfilMtutrkr/nii-
y	Pojadane efekty wspók/conctto ks/utccnia 1 wychowania R/yc/aeto Ich ile-ra/ac i IHOkpcklMMIi /nilł/iłk.
f. N\ \ jiWc.j /u|,i/(k rekreacji fis*cs«ej / uwhoniakm ft/w/nwn
i.	kk naac/yciel Myihcmjnia fl/yr/aogD p*wmki vs prjkim^1 łl<i*cnłk zasad% r«K*lon»l»ezn <1/1 Miro.. <pr*kse<+*t*lil5
K	W jakim /łkmii i n jaki sposób przeprowadzi dunnwif i pidi^itpaiif niKĄCifl wychów am.t li/y r/iu-jn rorpoc/y nająć y, a jak • nic/ycM konly niiiiHO piat? z umiami?
0	i kanw zasady plasowania pracy lekcyjnej / wychowanw (lljfflMtD z klasą uwzględniając pracf « roku sskolnsin t prace « c«U« irmmc/nim
10	laki. ilmlanu powinien pidijmnnK (uucfinrl alty k«d»himK /łiiiimuinMiu i pozytywni postaw f iK/nln w«4hv aktywooscl ll/yc/»ej^v lakie vuł(ii(i aklNHiitńo fi/w/nci powinie* ttii U(A^aH koóizacs (dukacie.*
II C /Mli p>**f‘M (h.linkliO/imiK s*e piprjwn.i lekcji ttuhcnMM H/iC/oc2«*
12.	1 zasadnej ptir/«lii i utka/ przykłady |icdi>wlii«vY" traktu* anb 111/w w pnimii w schowani** fiownes* na rojnic* ««ap.*rh (dikicp
13.	Jakie ru/wk|/auia 1 for 111% 1 of\j»fcUK» jM N\k«rxttU( w /ajp-iuk recimmi aby uwzględnić inds widiialnc pcar/ibs uczniów? | zasadni).
14.	Które metody i v* jaki sposób w skorzy siat w zajsv<aih rwebowtth atu uwzitydióć indswidualae pilr/ili\ •c/nii'm^ł
15.	Jakie czynniki pt/w^d/aja ♦ racjonalne aa doborze metod nawc/ania? Podaj prgykłads.
1*.	Jakie czynniki pt/ct<jd/u)i| ♦ racjonalnym doborze metod iculi/neji zadań iu(kiiMuhi«y klaheftkaci* Str/sżewskóyul? Pwlai pc/»Uluilv
15.	Dlaczego problemowe, w tym zwtus/r/a aktywizujące metody nauczaniu s| we ««tpókr/isiiij dydaktyce u/ua»aac za hardziej adekwatne wobec wy/wań edukacyjnych w/ metody podające ^v Proof polar pr/ykład wiird aaliJerych do kaiócj / grup ora/ omowk kh Istot* I moJkmaict wy kor/ystania w procesie u schowania IU*(ttCtU.
18.	Charakterystyka metod podając.*** I moJllwoWI kh wykorzystania w procesie wwliłinilia li/UOdU.
10	Podaj ■naninkcmini.i skntccmetn nauc/anti technik l taktyk sportowych na lekcji uwlmnuij n/M/JtCJii.