1060441779

przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, są zobowiązani do

dostosowania wymagań edukacyjnych

-posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

-posiadającego opinię Poradni PP

-nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie ustaleń w planie działań wspierających

2. Ocena uczniów z wychowania fizycznego z trudnościami edukacyjnymi.

Występujące u uczniów specyficzne trudności i deficyty rozwojowe są podstawa do obniżenia wymagań edukacyjnych oraz dostosowania poziomu wiedzy czy umiejętności sprowadzanych do możliwości indywidualnych ucznia - zgodnie z opinią Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej.

1.    Wyraźne formułowanie poleceń z jednoczesnym pokazem wykonywanego ćwiczenia.

2.    Unikanie poleceń złożonych, sprawdzanie czy uczeń prawidłowo zrozumiał polecenie.

3.    Uwzględnienie mogących wystąpić u ucznia trudności z koordynacją ruchową i wzrokowo-ruchową (np. podczas wykonywanych ćwiczeń, gier zespołowych itp.)

4.    Tolerancja w ocenianiu ćwiczeń fizycznych wymagających dobrej orientacji przestrzennej

5.    Danie większej ilości czasu na przygotowanie (kilka prób wykonania) przed ostateczną oceną ćwiczenia

6.    Podkreślanie tych elementów ćwiczeń, które uczeń wykonał prawidłowo, w celu wzmocnienia u niego poczucia własnej wartości

Oceniając tych uczniów bierzemy pod uwagę:

1.    Postępy uczniów i ich psychofizyczne predyspozycje i możliwości (efekty pracy a nie popełniane błędy).

2.    Wysiłek włożony w usprawnianie się i wywiązywanie się z podejmowanych przez nich zadań.

4. Sumienność i aktywność na lekcjach wychowania fizycznego.

Można podwyższyć ocenę uczniowi, który z różnych powodów nie może w pełni realizować zadań wynikających z programu nauczania pod warunkiem, że: sumiennie i aktywnie uczestniczy na zajęciach wychowania fizycznego, jak i w zajęciach nadobowiązkowych, w miarę swoich możliwości podnosi swoją sprawność fizyczną - wykazuje stałe postępy w usprawnianiu.

7