1109144693

260 CZĘŚĆ CZWARTA

Przemysław Frąckowiak, Sebastian Dec

Wielkopolska Wyższa Szkoła Społeczno Ekonomiczna w Środzie Wlkp.

Pracownia profilaktyki, resocjalizacji i readaptacji społecznej

1. Założenia mikrosystemu resocjalizacji w zakładzie poprawczym. Casus Zakładu Poprawczego w Poznaniu

1.1. Teoretyczne konteksty mikrosystemów resocjalizacyjnych

Mikrosystem wychowawczy rozumiany jest przez A. Lewina jako „całokształt sprzężonych ze sobą elementów obejmujących cele, treści wychowawcze, sposoby i formy ich realizacji, a także wychowanków, wychowawców i rodziców oraz związki i zależności zachodzące pomiędzy tymi elementami¹”. Identycznie postrzega to zagadnienie I. Jundziłł² podkreślając przy tym z jednej strony sformalizowanie układów mikrosystemowych, z drugiej zaś występowanie w ich ramach nieformalnych grup i struktur o zróżnicowanym charakterze. Mogą one antagonizować środowisko obejmowane układem mikrosystemowym, ale też działać na rzecz przyjętych w ramach mikrosystemu celów.

Zdaniem M. Pionk mikrosystem wychowawczy zakładu poprawczego to „struktura oddziaływań wychowawczych na jednostkę zagrożoną społecznie”³. Jego zdaniem elementami mikrosystemu wychowawczego są:

1.    funkcje profilaktyczno - resocjalizacyjne;

2.    sprecyzowany system zadań;

3.    zestaw metod, środków i form wychowawczych;

4.    mechanizm nagród i kar; zasady regulujące funkcjonowanie mikrosystemu.

Ten sam autor zdaniem A. Węglińskiego „szczególną rolę przypisuje [...] zasadom oddziaływań resocjalizacyjnych, które współdecydują o efektywności postępowania wychowawczego w obrębie mikrosystemu. Zalicza do nich:

1.    zasadę stymulowania wychowanka do budowania podstaw własnego planu życia;

2.    zasadę punktowo - progresywnego podejścia do oceny wychowanków;

3.    zasadę traktowania internatu jako wiodącej instytucji w zakładzie;

4.    zasadę wychowania przeżywającego;

5.    zasadę uwzględniania w większym zakresie prawa wychowanka do wyboru wartości;

6.    zasadę przygotowania wychowanka do pełnienia podstawowych ról społecznych;

7.    zasadę stymulowania rozwoju kulturowego wychowanków⁴.

Każdy z wymienionych autorów akcentuje konieczność wypracowania w zakładzie właściwego systemu nagradzania i karania, jako szczególnie ważnego elementu mikrosystemu wychowawczego. Jest to podyktowane specyfiką środowiska wychowawczego zakładu poprawczego, która wymusza zwrócenie uwagi na dość szczególne uwarunkowania, jakie w tym przypadku towarzyszą

1

   Multimedialna Encyklopedia Powszechna - Edycja 2000.

2

   Multimedialna Encyklopedia Powszechna - Edycja 2000.

3

   Multimedialna Encyklopedia Powszechna - Edycja 2000.

4

   Multimedialna Encyklopedia Powszechna - Edycja 2000.