1636661606

utworówjest ilustrowanych reprodukcjami dzieł malarskich. Przewodnik metodyczny “Jak uczyć języka polskiego w klasie III gimnazjum?” mówi, że:

obraz domaga się (...) od polonisty należnego szacunku i docenienia (...).

Polonistyczne zajęcia z obrazem nie służą wyłącznie jemu samemu,

przeciwnie - rozwijają też zdolności formułowania tekstów, pogłębiają

analizę i interpretację dzieł literackich, skłaniają do własnych refleksji.”

Obraz może być ilustracją poezji, poezja często jest inspirowana dziełem plastycznym, najciekawsze jednak jest współistnienie obu tych dzieł sztuki na lekcjach.

Stwarza to możliwość porównania środków wyrazu - metaforyki, wyzwolenia myślenia twórczego, uświadomienie obrazowości poezji na przykład poprzez polecenie uczniom wykonania ilustracji do wiersza.

Taki intersemiotyczny przekład wyzwala emocje, ułatwia przejście od myślenia konkretnego do myślenia operacyjnego, prowokuje aktywność twórczą młodzieży. Co ważne - daje możliwość pozytywnego zaistnienia uczniom słabszym.

Lekcje języka polskiego z obrazem mogą posłużyć różnorodnym ćwiczeniom językowym, np.: układaniu opisu, dialogu, monologu wewnętrznego bohatera obrazu. Daje to szansę oryginalnego ujęcia tematu wyrażonego dziełem plastycznym, uczy niebanalnego, odkrywczego patrzenia na sztukę.

Cennym doświadczeniem dla uczniów gimnazjum będą lekcje poświęcone rozumieniu i opisywaniu obrazów. “Podstawy wiedzy o sztukach plastycznych” Heleny Hohensee -Ciszewskiej proponują kilkuetapowy opis obrazu składający się z następujących elementów: omówienie techniki wykonania, -przedstawienie tematyki i przedmiotu, -kompozycja, perspektywa, -interpretacja (treści ideowe), -struktura artystyczna. Oczywiście na lekcje w gimnazjum wybierzemy czynności najważniejsze, dostosowując je do percepcji uczniów. Zbieranie wiadomości o obrazie da możliwość wykorzystywania różnych źródeł informacji, ustalenie tematyki i opis tego, “co widzę”, zmusi do aktywnego patrzenia i uruchomienia wyobraźni, aby “dopowiedzieć” sobie okoliczności namalowanej sytuacji. Omówienie kompozycji i perspektywy pozwoli wykorzystać wiedzę z lekcji sztuki, próba interpretacji nauczy odczytywać symbole i alegorie, pozwoli oprzeć się na własnej wrażliwości i spostrzegawczości, umożliwi wyrażenie własnej opinii. Reasumując lekcje z obrazem poszerzą wiedzę uczniów o sztuce, nauczą o niej mówić, wzbogacą wyobraźnię, będą pretekstem do ćwiczenia umiejętności polonistycznych.

Korelacja języka polskiego ze sztuką nie dotyczy jedynie plastyki. Wielu piosenkarzy, aktorów sięga po teksty utworów poetyckich i wykonuje je z muzyką. Wymienię tu choćby Ewę Demarczyk, Czesława Niemena, Marka Grechutę, Michała Żebrowskiego, Annę Marię Jopek, Kazika Staszewskiego - idola muzyki młodzieżowej. Interpretacje muzyczne wierszy wykorzystujemy, aby uświadomić uczniom wzajemne przenikanie się sztuki poetyckiej i muzycznej oraz w celu urozmaicenia lekcji.

Korelacji międzyprzedmiotowej wymagają również egzaminy gimnazjalne. Testy