przewodnik metodyczny II6

Dzień 4* Zakładamy hodowlę

Zadania edukacyjne:

Rozmowa o pracy ogrodnika w ogrodzie. Analizowanie ilustracji; czytanie tekstu B. Burzyńskiej Ogródek na oknie. Założenie klasowej hodowli roślin zgodnie z ustalonym harmonogramem prac. Pisanie wyrazów z końcówkami: -ą, -om. Porównywanie warunków życia roślin w sali i w ogrodzie - spacer w ogródkach działkowych lub odniesienie się do doświadczeń dzieci. Ustalanie kolejnych etapów rozwoju drzewa. Wykonywanie obliczeń w zakresie 50. Obliczanie brakującego składnika i odjemnej.

Pomoce: podr. 10, s. 46, podr. 7, s. 41-43, 49, 84-85, skrzynki z ziemią, nasiona: rzodkiewki, rzeżuchy, sałaty, maciejki, karty obserwacji, woreczki, klej, nagranie dowolnej muzyki do zabawy.

Zabawa ruchowa na powitanie połączona z ćwiczeniem ortofonicznym. Dzieci, ustawione w szeregi (kilka dżdżownic), spacerują po ogrodzie. Powtarzają wierszyk: Idzie dżdżownica, idzie dżdżownica, bęc. Następnie stają w rozkroku, a ostatnie dziecko przechodzi między nogami pozostałych dzieci na początek szeregu.

Rozwiązywanie zagadki.

Są w nim grządki i rabatki.

Posiejemy na nich kwiatki i marchewkę, groch, cebulę, a wśród drzew staną ule. (Ogródek)

Wyjaśnianie pisowni wyrazów: ogród, ogródek.

Nazywanie obrazków, podpisywanie ich (podr. 7, ćw. 1, s. 41). Tworzenie wyrazów pokrewnych do wyrazu ogród.

Rozmowa o pracy ogrodnika w ogrodzie.

Łączenie części zdań zgodnie z podanym kodem; odczytanie ich (podr. 7, ćw. 2, s. 41).

Wyjaśnianie, na podstawie ułożonych zdań, co to jest ogród, kim jest ogrodnik i czym się zajmuje.

Zapisywanie ułożonych zdań z pamięci, zgodnie z kodem, w zeszycie. Zabawa muzyczno-ruchowa Praca ogrodnika.

Przy dźwiękach muzyki dzieci za pomocą ruchów i gestów naśladują podstawowe czynności wykonywane w ogrodzie (planowanie, sadzenie, podlewanie, wzrost roślin). Dostosowują rytm i tempo wykonywania czynności do rytmu odtwarzanej muzyki.

Wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji i samodzielnie przeczytanego tekstu B. Burzyńskiej Ogródek na oknie (podr. 10, s. 46).

Co założyły dzieci w klasie?

Jakie czynności wykonywały?

Jakie rośliny zasiały dzieci w swoim ogródku?

8. Wyszukiwanie w opowiadaniu B. Burzyńskiej Ogródek na oknie nazw roślin, które uprawiały dzieci; zapisywanie ich w zeszycie w kolejności alfabetycznej (podr. 7, ćw. 5, s. 42).

• Przypomnienie zasad alfabetycznego porządkowania wyrazów.

• Ustalenie kolejności wyrazów, zapisywanie ich w kolejności alfabetycznej.

9. Rozmowa o tym, co jest potrzebne roślinie do prawidłowego rozwoju. Kolorowanie pól z odpowiednimi określeniami; uzasadnianie swojego

. wyboru (podr. 7, ćw. 3, s. 42). fl) 10. Założenie klasowej hodowli roślin.

• Ustalanie kolejności prac przy zakładaniu hodowli roślin (podr. 7, ćw. 4, s. 42).

• Odczytanie informacji o sposobie wysiewania nasion, umieszczonych na opakowaniach.

• Założenie klasowej hodowli zgodnie z przygotowanym planem - praca w grupach.

Każda grupa wysiewa np. jeden rodzaj nasion, wykonuje tabliczki. Ułatwia to późniejsze prowadzenie obserwacji.

• Prowadzenie kart obserwacji. (Ustalenie sposobu prowadzenia kart i zapisywania informacji).

Karty (do powielenia)

Grupa .. Roślina:

w składzie.....................

Dzień

Data

Osoba

odpowiedzialna

Wykonywane

czynności

Obserwacja

rośliny

l 11. Układanie wyrazów z ramki w pary, zapisywanie ich. Podkreślanie w nich końcówek -ą i -om (podr. 7, ćw. 6, s. 42).

O) 12. Porównywanie warunków życia roślin w sali i w ogrodzie - spacer do ogródków działkowych lub odniesienie się do doświadczeń dzieci.

I 13. Zapisywanie spostrzeżeń w kartach obserwacji.

Po powrocie do szkoły dzieci wklejają karty obserwacji do zeszytu.

Karty do powielenia:

	Plusy	Minusy
Sala
Ogród