przewodnik metodyczny II8

Wybrany uczeń jest prezenterem pogody i pokazuje kartoniki z symbolami. Zadaniem dzieci jest wypowiadanie dźwięków przypisanych do określonego piktogramu. Zabawę należy kilkakrotnie powtórzyć, zmieniając prezenterów.

11. Określanie pogody panującej za oknem.

• Zwrócenie uwagi na takie elementy pogody, jak: temperatura powietrza, zachmurzenie, wiatr.

12. Sprawdzanie wiadomości na temat wiosny (podr. 7, ćw. 3, s. 29).

• Czytanie zdań, zaznaczanie poprawnych odpowiedzi.

• Odczytanie hasła (Młody przyrodnik).

13. Rozmowa na temat wiosennego kalendarza pogody. Ustalanie sposobu prowadzenia obserwacji; uzupełnianie kalendarza (podr. 7, ćw. 4, s. 30).

• Zapisanie daty.

• Zaznaczanie panującej za oknem pogody za pomocą umownych znaków.

14. Wypowiedzi na temat pogody w różnych porach roku.

— Powiedz, czym charakteryzuje się pogoda w różnych porach roku.

15. Tworzenie przykładowej mapy pogody dla poszczególnych pór roku. Nauczyciel dzieli uczniów na co najmniej cztery zespoły.

Każdy zespół otrzymuje konturową mapę Polski, formatu co najmniej A3, i opracowuje przykładową prognozę pogody dla poszczególnej poiy roku. Podczas nanoszenia znaków oznaczających pogodę na mapę dzieci uwzględniają poszczególne jej elementy i posługują się znanymi piktogramami.

16. Prezentowanie wykonanych map przez spikera wybranego przez grupę. Wskazane osoby wychodzą na środek, przypinają wykonane mapy na tablicy i zapowiadają pogodę.

17. Zabawa Pogodowe masaże (na podstawie książki Uczymy się, bawiąc. Klasa II, Wydawnictwo KLANZA).

Dzieci siedzą (lub stoją) w kręgu, zwrócone bokiem do środka, a twarzami do pleców sąsiada. Nauczyciel opowiada o warunkach atmosferycznych i przypisanych im sposobach masażu, a uczestnicy wykonują określone czynności, np.:

Rozcieramy ręce, aby były ciepłe. Świeci słońce (przykładamy dłonie do pleców sąsiada). Jest nam coraz cieplej (rozcieramy plecy dłońmi). Jest tak gorąco, że aż pot nam spływa po plecach (jednym palcem rysujemy zygzaki). Nagle zaczyna padać drobny deszczyk (opuszkami palców lekko stukamy po plecach), który zmienia się w grad (uderzamy lekko piąstkami). Zrywa się wiatr (naśladujemy szum wiatru, nachylając się do ucha kolegi), który przeradza się w wichurę - wszystkie drzewa kołyszą się (huśtamy kolegą) - i powoli ustaje. Znów pada drobny deszczyk, zaczyna świecić słońce. Potem dzieci wykonują obrót o 180 stopni - następuje zmiana osoby masującej. Nauczyciel zwraca uwagę na to, aby działanie sprawiło wszystkim radość i przyjemność.

18. Przypomnienie nazw miesięcy.

- Ile miesięcy ma rok?

- Które miesiące zaliczamy do miesięcy wiosennych?

- Czy każdy miesiąc ma tyle samo dni?

19. Odczytywanie z kalendarza, ile dni mają poszczególne miesiące.

« 20. Kolorowanie pól z nazwami miesięcy według podanej instrukcji (podr. 7, z) ćw. 1, s. 75).

- Pokoloruj pola z nazwami miesięcy w następujący sposób:

• na pomarańczowo - miesięcy, które mają 30 dni,

• na brązowo - miesięcy, który ma 28 lub 29 dni,

• na żółto - miesięcy, które mają 31 dni.

21. Rozwiązywanie zadania tekstowego dotyczącego obliczeń kalendarzowych _w (podr. 7, ćw. 2, s. 76).

22. Numerowanie kolejnych miesięcy (podr. 7, ćw. 3, s. 76).

23. Czytanie informacji na temat terminów przylotów ptaków do Polski w 2007 roku. Udzielanie odpowiedzi na pytania - wykonywanie obliczeń kalendarzowych (podr. 7, ćw. 4, s. 76-77).

• Układanie własnego pytania do podanych informacji; zapisywanie obliczenia.

24. Podsumowanie swojej pracy na zajęciach.

• Wypełnianie karty Oceniam się sam (podr. 7, s. 31).

• Sprawdzanie przez nauczyciela rzetelności wypełnienia kart wśród dowolnie wybranych dzieci.

Praca domowa - Obserwuj pogodę i notuj wyniki obserwacji w kalendarzu pogody (podr. 7, ćw. 4, s. 30).