3307664137

	* różnicowanie	* Paulina siedzi na podłodze w siadzie	magnetofon.	Gdy odpowie-
	dźwięków	skrzyżnym. Gdy słyszy muzykę z taśmy	taśma	dzi są prawi-
	niskich	z nagraniem dźwięków oktawy subcontra	z nagraniem	dłowe, zwię-
	i wysokich	uderza dłońmi o uda, a gdy słyszy dźwięki		kszam liczbę
		oktawy czterokreślnej, unosząc ręce wysoko nad głową, klaszcze.		dźwięków.
	* różnicowanie	* Przy pomocy bębenka podaję jeden dźwięk	bębenek,
	liczby	i kładę przed dzieckiem jedno kółko. Mówię:	kółka
	dźwięków	słychać było jeden dźwięk. Następnie wprowadzam dwa dźwięki i ilustruję czynność dwoma kółkami. Liczę dźwięki i kółka. Dziecko odwraca się tyłem, uderzam w bębenek. Pytam: ile dźwięków słyszałaś. Paulina odpowiada, wybierając odpowiednią liczbę elementów.
	* różnicowanie	* Paulina naśladując pociąg towarowy	czapka
	tempa	w tempie grave (40 uderzeń na minutę) poru-	maszynisty.
	nadawanych	sza się bardzo wolno i ociężale. Przy zmianie	magnetofon,
	dźwięków	tempa na moderato (80 uderzeń na minutę).	taśma
		przeistacza się w pociąg osobowy. Gdy tempo wzrasta do 160 uderzeń na minutę, vivace, dziewczynka zmienia się w pociąg	z nagraniem
		pospieszny.
	* różnicowanie	* Wyklaskuję dźwięki w odpowiednim ryt-	bębenek
	rytmu	mie. Paulina odtwarza rytm za pomocą gry na bębenku. Układy rytmiczne:
		000 00 0 0 00 00 00
		Początkowo dziecko obserwuje mnie, widzi ruchy powodujące wywołanie dźwięków. Następnie odwraca się do mnie plecami.
	2.Cwiczenia	Na planszy przedstawiającej sytuację drogo-	plansza,
	słuchu	wą poruszają się pojazdy. Paulina, naśladując	samocho-
	mownego	zaobserwowane w życiu codziennym sytua-	dziki
	(z wykorzysta-	cje, bawi się wykonując moje polecenia:
	niem bodźców	ruszaj, jedź wolno, skręć w prawo, zatankuj
	werbalnych)	benzynę, zatrzymaj się i.t.p. Następnie zwiększam zasób słów wydając polecenia: wyprzedź zielony samochód, zatrzymaj się na przejeździe kolejowym i.t.p.