5987091742

W fazie I nauczyciel podaje informacje niezbędne do zapoznania uczniów z zagadnieniami występującymi w danej partii materiału i przedstawia literaturę fachową. Następnie zawiera „kontrakty” z zespołami uczniów w formie pisemnej. W kontrakcie ustalone zostają terminy realizacji poszczególnych etapów projektu.

Uczniowie zbierają dodatkowe informacje dotyczące zakresu projektu.

W fazie II nauczyciel w formie konsultacji udziela uczniom wskazówek, odpowiada na wszelkie pytania związane z projektem, czuwa nad terminową realizacją poszczególnych punktów projektu.

Uczniowie wyszukują literaturę fachową, w razie potrzeby odwiedzają zakłady pracy, konsultują się z nauczycielem.

W fazie III nauczyciel ustala kolejność prezentacji projektów. Po prezentacji kieruje dyskusją, dokonuje oceny projektu.

Uczniowie prezentują swoje projekty; podczas prezentacji uzasadniają wybór rozwiązania, odpowiadają na pytania kolegów.

Ocena projektu

Podczas zawierania kontraktu zapisywane są kryteria i sposób oceniania projektu. Ocena projektu jest oceną złożoną. Korzystne jest wystawianie kilku ocen: pierwszej po wykonaniu ^lA projektu, kolejnej po ²A i po zakończeniu projektu. Pierwsze dwie oceny powinny stanowić po 20% wartości oceny końcowej, na pozostałe 60% składa się 40% za wartość projektu i 20% za prezentację. Oczywiście nauczyciel może ustalić własne kryteria wystawiania oceny końcowej, ważne jest tylko, aby na ocenę końcową miały wpływ: sposób wykonywania projektu, efekt końcowy pracy i prezentacja.

Metoda tekstu przewodniego

Podstawowym elementem metody jest tekst przewodni, który odgrywa rolę przewodnika prowadzącego ucznia, pomagając mu samodzielnie wykonywać ćwiczenie. Poprawnie zaprojektowany tekst przewodni pozwala również na dokonywanie samooceny i analizy podejmowanych czynności. Tekst przewodni powinien być poprzedzony tekstem wprowadzającym o następującej strukturze:

•    temat ćwiczenia,

•    cel ćwiczenia,

•    zakres ćwiczenia,

10