12930

w trosce o pozytywny wpływ stosunków międzyludzkich na rozwój człowieka wielką wagę przywiązuje się do zapewnienia poczucia bezpieczeństwa, które jest warunkiem prawidłowego rozwoju jednostki ludzkiej

KLASYFIKACJA FORM PRACY WYCHOWAWCZEJ:

- formy oddziaływań werbalnych polegają na interakcjach słownych między nauczycielem a uczniami i między samymi uczniami o „burza mózgów" o sondaż opinii o uczniach o technika decyzji grupowej o technika swobodnych tekstów o trening

formy oddziaływań niewerbalnych

o improwizowana dramatyzacja: psychodrama, socjodrama o trening relaksacyjny o technika ekspresji plastycznej o muzykoterapia o zabawa w teatr

+ formy pracy indywidualnej są stosowane w ramach bezpośrednich i indywidualnych kontaktów między nauczycielem a uczniem (techniki modyfikacji zachowania / techniki terapii behawioralnej) o pomoc indywidualna

o wzmacnianie pozytywne / wzmacnianie negatywne o ignorowanie niepożądanych zachowań

formy pracy grupowej stanowią próbę wykorzystania wpływów wewnątrzgrupowych, tkwiących potencjonalnie w każdej klasie jako grupie społecznej o działalność poznawcza o działalność usługowo - opiekuńcza o działalność zabawowo - rozrywkowa o aktywność twórcza

= formy wpływy niedyrektywnego (techniki pośredniego oddziaływania wychowawczego) polegają na umożliwianiu uczniom szukającym pomocy wyrażania siebie, czyli swoich uczuć i myśli, w sposób otwarty i szczery, bez obawy odrzucenia lub narażenia się na krytykę ze strony nauczyciela i kolegów z klasy. Celem tych form jest wspomaganie uczniów w racjonalnym postrzeganiu i akceptowaniu siebie, poszanowanie ich autonomii, samodzielności i aktywności

formy wpływu dyrektywnego (techniki bezpośredniego oddziaływania wychowawczego) polegają na udzielaniu rad i wskazówek lub wywieraniu presji

ROLA FORM PRACY WYCHOWAWCZEJ W SZKOLE:

-    umacnianie funkcji wychowawczej szkoły

-    kształtowanie postawy ałtruistycznej (rozwijanie tolerancyjnego stosunku wobec kolegów-uznawanie ich praw do własnych poglądów, przekonań i postaw; pogłębianie u uczniów poczucia odpowiedzialności za siebie i innych)

-    rozwijanie umiejętności nawiązywania wzajemnych kontaktów

-    wykorzystywanie dynamiki grupowej klasy

-    zaspokajanie podstawowych potrzeb psychospołecznych uczniów (potrzeba bezpieczeństwa, przynależności do klasy jako grupy społecznej, potrzeba szacunku i uznania)

-    zmniejszenie dystansu między nauczycielem i uczniami (swobodne i szczere wypowiadanie się na różne tematy, nie wyłączając osobistych doświadczeń i przeżyć uczniów)

GRANICE STOSOWANIA RÓŻNYCH FORM PRACY WYCHOWAWCZEJ:

-    efektywność oddziaływań zależy od rodzaju środków wywierania wpływu na ucznia, jak również od jego osobowości jako podmiotu i przedmiotu oddziaływań, od stopnia zaspokojenia przez niego potrzeb psychospołecznych i biologicznych

-    uczeń stanowi istotę ludzką jedyną w swoim rodzaju

-    różne sfery aktywności ucznia, jak aktywność poznawcza, emocjonalna i psychoruchowa pozostają ze sobą w związku

-    nadużywanie przez nauczyciela swej kierowniczej roli

-    zrutynizowane podejście nauczyciela w kierowaniu