16823

klocki

porównywanie obrazków (różnice i podobieństwa ) ćwiczenia w badaniu pamięci wzrokowej „zgadnij co zginęło"

2.    Funkcja słuchowa

W nauce czytania niezbędna jest synteza i analiza słuchowa:

a.    Słuch flzycztty - zdolność do odbierania i różnicowania fal dźwiękowych o określonej częstotliwości. od 16-20 Hz do 12-20 kHz. U dzieci parametry te są niższe niż u dorosłych.

b.    Słuch muzyczny

>    Tonalny - (różnicowanie wysokości dźwięków)

>    Melodyjny - (różnicujemy barwę i następstwo dźwięków)

>    Rytmiczny - (różnicowanie czasu trwania dźwięków)

c Słuch fonematyczny - rozróżnianie dźwięków mowy, ze względu na cechy istotne, takie jak: dźwięczność ( dźwięczne, bezdźwięczne ) miękkość (twarde, miękkie )

- miejsce (ustne, nosowe )

Osoby z zaburzonym słuchem fonematycznym mają problemy w odróżnieniu słów np. „Kasia" i „kasa", czyli wyrazów o innym znaczeniu fonematycznym.

3.    Funkcja artykulacyjna

Obejmuje ona 3 obszary:

1.    aparat oddechowy - (płuca, przepona ) odpowiednie oddychanie podczas procesu mowy.

2.    aparat fonacyjny - krtań oraz więzadła głosow^re

3.    aparat artykulacyjny - język, żeby, podruebienie miękkie i twarde.

4.    Funkcja znaczeniowa - jest to elementarne rozurmerue poszczególnych słów.

Cechy dobrego czytania:

1.    płynność - czytarue całymi cząstkanu znaczeniowymi, a w przypadku krótkich wyrazów czytanie całymi wyrazami ( „Ala ma kota"). W przypadku dłuższych wyrazów - czytarue sylabami

(„Ala ma wie-wiór-kę" )

2.    poprawność - dziecko odczytuje dokładnie to. co jest napisane, bez zniekształceń i dodatków'.

3.    biegłość - jest to płynność + poprawność + indywidualne tempo czytama, poprawne artykułowanie)

4.    wyrazistość (ekspresyjność )-jest to czytarue „z uczuciem", wyrażania emocji w tekście; pojawia się dopiero od klasy III. gdyż wymaga umiejętności interpretowania tekstu

Aspekty składające się na umiejętność czy tania wg Anny Brzezińskiej

n Techniczny - łączy się z odpowiedzią na pytarue: „Jak czytamy”, oraz z opanowaniem umiejętności tecluiiki czytama i pisarua.

2)    Semantyczny - łączy się z pytaruern „Co czytamy", odpowiedź wiąże się z kształtowaniem umiejętności czytania ze zroziuiueruem.

3)    Krytyczno-twórczy - łączy się z pytaniem „Po co czytamy", odpowiedź wiąże się z kształtowaniem umiejętności czytama krytycznego i twórczego, oceny walom tekstu; teksty stają się podstawą do rozwijania innych form ekspresji.

Cechy istotne procesu c^tania:

1.    Proces czytania jest pr ocesem świadomym, celowym, planowanym.

2.    Jest to czynność złożona, realizowana zarówno na poziomie sensomotorycznym jak i semantycznym.

2

Melodyka ks/laiccnia polonistycznego