20273

adolescencji jako okresu niepokoju nie znajduje uzasadnienia w innych kulturach. Na Samoa seksualizm jest traktowany w inny sposób - bardzo otwarty, przez co młodzi ludzie nie odczuwają niepokoju w związku z seksualni} ekspresji}.

6.    Teoria socjologiczna zalicza się do koncepcji związanych z burzą i naporem

Na rozwój tożsamości i dorastanie młodego człowieka największy wpływ ma socjalizacja i nowe role społeczne. Zmiany szkół, podejmowanie pracy, studia itd. to możliwości, jakie otrzymuje młody człowiek. Ta mnogość możliwości może powodować różne konflikty, dezorientację itd.

7.    Badania nad buntem

a.    Materson (1967), Rutter, Tizart, Whitmore (1970): 65% osób w wieku 12-18 lat ma stany lękowe. Wiele ma zachwiania emocjonalne, depresje itd

b.    Offer (1969): postuluje, że zmiany zachodzące w okresie adolescencji przebiegają raczej łagodnie niż gwałtownie

c.    Dusek, Flatherty (1981): w badaniu podłużnym wykazali, że obraz .ja" nie ulega gwałtownym przeobrażeniom

d Coleman, Hendry (1990): wartości młodych ludzi częściej są zgodne niż sprzeczne z wartościami osób dorosłych, które są dla nich ważne

8.    Badania w niewielkim stopniu potwierdzają teorię „burzy i naporu". Coleman podaje kilka przyczyn takiego stanu rzeczy:

a.    Psychoanalitycy mają do czynienia z bardzo specyficzną grupą ludzi, co wpływa na ich pogląd o młodzieży

b.    Socjolodzy nie rozróżniają młodych jako takicłi od pojęcia młodości, którą traktują jako jedną z głównych sił prowadzących do zmian w świecie

c.    Osoby, które robią rzeczy niezgodne z normami, przyciągają większą uwagę niż większość, która takicłi rzeczy nie robi, przez co zaciiowania nieprawe są traktowane jako bardziej typowe niż są w rzeczywistości

9.    Rozwój poznawczy

a. Pojawia się myślenie formalno-operacyjne wraz z wejściem w okres pokwitania (Piaget) Myślenie to charakteryzuje umiejętność logicznego rozumowania oraz odnoszenia się do abstrakcji, a nie tylko do konkretnych przedmiotów. Człowiek młody umie myśleć w sposób hipotetyczny. Jednak w wyniku różnych badań wykazano, że myślenie to nie charakteryzuje większości (npt badania Shayera i Wylania)

ł* Procesy myślowe zyskują bardziej analityczny charakter i są bardziej kontrolowane

c.    Pojawia się zdolność do antycypacji oraz doskonali umiejętność rozwiązywania problemów

d.    Myślenie moralne wchodzi na poziom konwencjonalny, gdzie młody człowiek w swoicli działaniach i myśleniu bierze pod uwagę dobro rodziny, społeczeństwa itd.

e.    Na poziomie postkonwencjonałnym człowiek kieruje się własnym sumieniem

10.    Związki z grupą rówieśniczą

a.    68 % badanych przez Sorensena potwierdziło, że ich wartości zgodne są z wartościami rówieśników

b.    Coleman (1961): problem tzw. subkultury młodzieżowej

c.    McClelland (1982): kiytyka schematycznego podejścia Colemana, uważa on, że większość grup rówieśniczych nie konkuruje ze światem dorosłych

d.    Hartup (1983): młodzi ludzie w zakresie wartości ulegają większemu wpływowi dorosłych niż rówieśników

e.    Bemdt(1992): j/w