34229

Zestawienie Pedagogika humanistyczna i antyhumanistyczna

1.    Dziecko posiada indywidualny potencjał rozwojowy: zdolność do samokreacji, samorozwoju i samostanowienia.

2.    N. ma rozpoznawać potrzeby uczniów

cel to rozwój, radość życia, zdolność do krytycznego myślenia.

3.    Szkoła to miejsce gdzie aktywnie biorą udział: nauczyciele, uczniowie i rodzice, nadzór pedagogiczny respektuje decyzje i stanowisko samorządu uczniowskiego.

4.    N. ma poszerzać margines wolności uczniów, ma im ukazywać możliwości wyboru a nie decydować za uczniów.

5.    Ped Hum. Pokłada wiarę człowieka i jego zdolność do miłości.

6.    Ped Hum. cechy:

-    miłość życia

-    orientacja skierowana na życie

-    promieniuje: ciepłem, miłością, życzliwością i empatią

-    kontakty - prymat radości, otwartości nad pesymizmem i egoizmem

Pedagogika antyhumanistyczna

1.    N. zawładnia procesem rozwoju uczniów - dokonuje za nich wyboru

2.    Ogranicza do minimum indywidualizm, twórczość, unika alternatywnych rozwiązań - boi się ryzyka

3.    W szkołach panuje zasada maksymalnej wydajności- liczy się tylko ilościowy wzrost wiedzy i pożądanych stopni

4.    Tłumienie potencjału jednostki

5.    Promowanie postawy „mieć” nad „być”

6.    Przecenianie wagi intelektu kosztem rozwoju emocjonalnego i twórczego zaangażowania uczniów.

7.    Szkołą jest zbiurokratyzowaną instytucja:    uczeń i nauczyciel jest całkowicie

podporządkowany dyrektywą administracyjnym.

8.    Centralizacja systemu edukacyjnego, jednokierunkowość zarządzania.