Teza: praktyka edukacyjna o charakterze celowościowym jest nierozerwalnie związana z myśleniem, refleksja o celach i metodach wychowania i kształcenia.
Wychowanie i kształcenie w społeczeństwach pierwotnych:
- początki namysłu wychowawczego i ujmowanie takich intencji w rodzaj instytucji
wychowawczej............
- geneza instytucjonalizacji procesów celowościowych nie wiąże się z procesem (pierwotne obrzędy) przyswajania wiedzy i umiejętności praktycznych i umysłowych lecz
z wtajemniczaniem społecznym i obywatelskim.
Wielkie współczesne cywilizacje światowe: - wschodnia azjatycka i zachodnia europejska Początek przed tysiącami lat w dwóch różnych ośrodkach terytorialnych wschodnich Azji i Indii, Zach. Gracja, Rzym - tradycja judaistyczno - clirześcijańska Cywilizacje wschodnie azjatyckie:
- wychowanie było przenikanie pierwiastkami filozoficzno - moralnymi oderwane od przyswajania praktycznych, użytecznych umiejętności
- Chiny - znane dziś świadectwa...................................
Cywilizacje zachodnie europejskie:
- dziedzictwo Grecji: Sparty i Aten.
Wychowanie spartański - surowe, rygorystyczne.
Wychowanie ateńskie - akceptowano indywidualność, osobiste dążenia i aspiracje
wychowanka
Wychowanie spartańskie:
- jednostki silne fizycznie
- skłonne do poświęceń dla państwa
- zaniedbywano wykształcenie umysłowe
- wychowanie dla państwa
- nie dopuszczano indywidualizmu Wychowanie ateńskie:
- idea paidea
- harmonijny rozwój, indywidualnych talentów i aspiracji dziecka
- harmonia fizyczna, cielesna, umysłowa
- koncepcja paidei odegrała kluczową rolę w dziejach pedagogiki europejskiej Koncepcja greckiej paidei:
- dzielność, mądrość wyuczana
- zadbać o należyte wychowanie zapewniające harmonię
- należy wystrzegać się przesady
- praktyka edukacyjna
- myślenie o edukacji
- rezultat myślenia - wiedza
Odmiana wiedzy o wychowaniu:
- wiedza religijna
- wiedza magiczna
- wiedza filozoficzna
- wiedza naukowa
- wiedza potoczna
Początek refleksji o wychowaniu i kształceniu
- wiedza potoczna
- wiedza
Myślenie filozoficzne:
2