70229

Koncepcja systemu edukacyjnego w ujęciu Talcotta Parsonsa (charakterystyka wychowania w szkole podstawowej i średniej w kontekście założeń strukturalizmu-funkcionalnego; socjalizacja i selekcja jako funkcje szkoły w ujęciu Parsonsa).

A.    Szkoła podstawowa - Środowisko szkoły stanowi przestrzeń wyrabiania poczucia obowiązku, przystosowuje do pełnienia ról społecznych, wdraża do uznanych społecznie systemów wartości Jest przestrzenią, gdzie człowiek spotyka się z formalną oceną i selekcją . Selekcja jest realizowana poprzez zasadę merytokracji i są to osobiste osiągnięcia jednostki. Czynniki askreptywne są niezgodne z założeniami zasady merytokracji i odnoszą się do takich kategorii jak pochodzenie społeczne, płeć,przynależność etniczna. Na poziomie szkoły podstawowej o sukcesie ucznia decydują przynależność etniczna , rasa itp.

B.    Szkoła średnia - Tu akcent pada na jakościowy aspekt osiągnięć ucznia. Szkoła powinna rozpoznawać szczególne uzdolnienia ucznia. Zadaniem szkoły średniej jest różnicowanie uczniów na takich którzy po skończonej edukacji pójdą do pracy i tych którzy podejmą dalszą edukację na uczelniach wyższych. Traci tu znaczenie czynnik askreptywny, uczniowie pochodzą z rozległego terenu geograficznego, co ogranicza znajomość rodziny czy statusu społecznego. Słabsza jest również współpraca miedzy domem ucznia a szkołą.

C. Socjalizacja - przekazywanie jednostce kompetencji niezbędnych do funkcjonowania w społeczeństwie

D. Selekcja - wyłonienie uczniów uzdolnionych, dokonanie zróżnicowania na zdolnych i przeciętnych.