99085

•    Merytokracji są przekonani, że gdy wszystkie bariery ruchliwości zostaną zniesione, to wówczas losy jednostki będą zależały jedynie od niej samej - od jej konkurencyj ności.

ZASADA

Równość edukacyjnych możliwości na wstępie, lecz nie równość rezultatów na końcu.

KREDENCJALNE KONCEPCJA EDUKACJI

•    Odrzucenie tezy funkcjonalistów o istnieniu społecznej równowagi, harmonii, spójności,

•    Przedstawiciele tego nurtu zwracają się w stronę teorii konfliktu,

TEZA KREDENCJONALISTÓW:    w społeczeństwie współczesnym edukacyjne

kredencjały pełnią funkcję „waluty obiegowej”, za którą można zakupić stanowiska na rynku pracy, przy czym ekspansja kredencjałów prowadzi do ich inflacji, a nierówny dostęp do kredencjałów o odmiennej wartości wymiernej stwarza nierówności społeczne. PODSTAWOWĄ FUNKCJĄ EDUKACJI jest: mielenie, sortowanie ludzi (kredencjalny rynek).

KREDENCJONALIŚCI UTRZYMUJĄ, ŻE:

•    Dyplomy (kredencjały) stanowią walutę, która uosabia nie tyle potencjał jednostki, co kulturową władzę w zakresie dostępu do dochodu, stanowisk i statusu społecznego,

•    Główną funkcją dyplomów jest utrzymanie istniejącej stratyfikacji społecznej, bowiem równe grupy sfspołeczne mają różny dostęp do krednecjałów,

•    Uważają, że mamy do czynienia z instytucjonalizacją kapitału kulturowego poprzez certyfikaty, stopnie akademickie i dyplomu,

•    Kredencjały stanowią nową formę własności, która przekazuje status z jednej generacji na drugą.