3389187090

XIX Krajowa Konferencja SNM WSPÓŁCZESNE PROBLEMY NAUCZANIA MATEMATYKI

Piotr Zarzycki (Gdańsk)

Dokąd zmierza szkolna matematyka?¹

Streszczenie

„Dokąd zmierza szkolna matematyka?” jest pytaniem o cel matematycznego kształcenia, o planowane rezultaty, o wizję i kierunek rozwoju nauczania matematyki w szkole, o priorytety tego nauczania, o to, co ważne, najważniejsze, o pożądany „matematyczny wizerunek” absolwenta danego etapu kształcenia i zakres jego matematycznych umiejętności. Przyglądniemy się następującym czynnikom wpływającym w decydujący sposób na matematyczną edukację na wszystkich poziomach nauczania:

1.    Podstawa Programowa Matematyki (PPM).

2.    Egzaminy szkolne.

3.    Nauczyciele.

4.    Kształcenie przyszłych nauczycieli matematyki.

Podamy kilka propozycji zmian i kilka pomysłów dotyczących między innymi PPM, egzaminu maturalnego z matematyki, kształcenia przyszłych nauczycieli matematyki i stopni nauczycielskich specjalizacji.

Wstęp

Tytuł wykładu odzwierciedla niepokój, myślę, że nie tylko mój, niepokój o matematyczną edukację na wszystkich poziomach kształcenia. Niepokój ten wyrażamy w IM UG, mówiąc czasami do studentów: „Czego oni was w tej szkole nauczyli?” Panuje dość powszechna opinia, że poziom matematycznych kompetencji studentów z roku na rok maleje. Ta opinia ma swoje odzwierciedlenie w coraz częściej pojawiających się zajęciach „Kursy wyrównawcze z matematyki” (tego typu zajęcia odbywają się w dwóch największych trójmiejskich uczelniach, UG i PG); na mojej uczelni planuje się „Repetytorium z matematyki elementarnej”.

Niedowierzanie, frustracja wyrażona w pytaniu „Czego oni was w tej szkole nauczyli?” towarzyszy nie tylko nauczycielom akademickim. Mówią tak także nauczyciele gimnazjów do uczniów pierwszej klasy gimnazjum, czy nauczyciele szkół średnich do swoich pierwszoklasistów.

1

Wykład wygłoszony w czasie XIX Krajowej Konferencji Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki, Gdańsk, 13 lutego 2010 roku.