3784494052

Źródło: Spychała M., Matejun M., Badanie ocen wybranych kompetencji menedżerskich studentów WOiZ Politechniki Łódzkiej, „Marketing i Rynek”, nr 05/2015, s. 1274-1293._

większym stopniu spotykają się w pracy z zadaniami, które doskonalą wiedzę, umiejętności i postawy kierownicze.

W ostatniej części badań zapytano respondentów o zmiany, jakie należy wprowadzić w formalnym systemie kształcenia w celu zwiększenia skuteczności rozwoju kompetencji kierowniczych. Pytanie miało charakter otwarty (opisowy). Na jego podstawie dokonano kategoryzacji odpowiedzi, z których najważniejsze przedstawiono na rysunku 5.

więcej zajęć praktycznych ( ćwiczeń, laboratoriów),mniej wykładów

więcej warsztatów, szkoleń, gier symulacyjnych dotyczących kompetencji menedżerskich

zajęcia praktyczne z udziałem firm współ. zPL

dłuższy czas odbywania praktyk/staży w firmach

zmiana metod nauczania i przekazywania wiedzy na bardziej zrozumiale dla studentów

modyfikacja programów studiów w oparciu o aktualne wymagania rynku pracy

zwiększenieliczby zajęć z zarządzania, doskonalenia kompetencji menedżerskich

zmiany planu zajęć, eliminacja materiału, któiy się powtarza lub jest nieprzydatny w przyszłości

zmiana sposobu prowadzenia zajęć: angażowanie studentów w dyskusje, prezentacje, lep sza komunikacja ze studentami

większy zakres pracy w grupach, rotacja w grupach

studia niestacjonarne [%]    ■ studia stacjonarne [%]

Rys. 5. Propozycje zmian na Uczelni dotyczące rozwijania i doskonalenia kompetencji menedżerskich studentów

Zrodło: opracowanie własne na podstawie wyników badań.

Propozycje zmian zostały sformułowane przez 288 (60%) respondentów z grupy studentów stacjonarnych i 34 osoby (52%) z grupy studentów niestacjonarnych. Podstawową zmianą według ankietowanych powinno być zwiększenie liczby zajęć praktycznych, a

1289