3784496718

22. Podstawowe założenia wychowania i edukacji w Unii Europejskiej

23. Wychowanie oraz edukacja permanentna i równoległa

III. EIementy ogólnej teorii wychowania

24.0gólna a szczegółowe teorie wychowania. Naukowa a potoczna teoria wychowania 25.Interdyscyplinarny i multidysyplinarny charakter teorii wychowania

26. Podstawowe prawidłowości procesu wychowania

27. Teleologia wychowania: ideał, cele, treści i zadania wychowania

28. Technologia wychowania: zasady, formy, metody i środki wychowania

29. Wychowanie wobec wyzwań, problemów i niektórych zagrożeń współczesności

30. Komunikacja i dialog jako czynnik sprawczy wychowania człowieka XXI wieku

31. Zasadnicze nieprawidłowości w procesie wychowania. Dewiacje i pseudowychowanie

IV. EIementy nauki o osobie i zawodzie nauczyciela (pedeutologia)

32. Pedutologia - nauka o osobie i zawodzie nauczyciela-wychowawcy

33. Autorytet nauczyciela-wychowawcy (trenera, instruktora) i jego współczesne wyznaczniki

34. Wielowymiarowa odpowiedzialność nauczyciela-wychowawcy (trenera, instruktora)

35. Modele i cechy współczesnego nauczyciela-wychowawcy (w tym nauczyciela wf)

36. Aksjologiczne i etyczne podstawy formacji osobowościowej nauczyciela-wychowawcy 37.Obowiązki moralne i powinności etyczne nauczyciela-wychowawcy

38.Sprawności moralne nauczyciela: autokreacja, samodyscyplina, sumienność i pracowitość

39. Wypalenie zawodowe nauczyciela-wychowawcy

40. Kształcenie, dokształcanie i doskonalenie zawodowe nauczyciela-wychowawcy TEMATYKA ĆWICZEŃ (56h)

V.    Elementy dydaktyki (teoria nauczania i uczenia się)

I. Istota i znaczenie procesu dydaktycznego oraz jego uwarunkowania biologiczne, psychologiczne, socjologiczne, kulturowe i prakseologiczne - 2h

2. Proces nauczania-uczenia się w ujęciu historycznym. Formalizm dydaktyczny J.F.Herbarta a progresywistyczny system dydaktyczny J. Dewey'a - 2h

3. Funkcja diagnostyczna, prognostyczna oraz instrumentalno-techniczna współczesnej dydaktyki (teorii nauczania-uczenia się) - 2h

4.Szkoła jako podstawowy segment współczesnych procesów edukacyjnych - 2h

5. Nauczanie i uczenie się w klasie szkolnej jako zasadnicze ogniwo wspomagające rozwój intelektualny, społeczno-moralny, kulturalno-estetyczny i bio-psycho-fizyczny ucznia oraz rozwój zawodowy nauczyciela - 2h

6. Program nauczania, jego struktura i funkcje oraz ewaluacja -2h

7. Cele nauczania (poznawcze, kształcące) i ich operaqonalizaqa -2h

8. Treści nauczania: źródła, kryteria doboru i zakresu - 2h

9.    Zasady nauczania jako dyrektywy prakseo logiczne - 2h

10.System kształcenia w koncepcji Rudolfa Steinera (szkoła typu Waldorf) i Celestyna Freineta (nowoczesna szkoła francuska) a tradycyjny systemu klasowo-lekcyjnego i jego odmiany - 4h

II. Podstawowe formy kształcenia: lekcja, praca domowa ucznia, wycieczka szkolna, praca zbiorowa (frontalna) uczniów, praca grupowa uczniów, praca jednostkowa (indywidualna) uczniów, praca z uczniem zdolnym, praca z uczniem przewlekle chorym - 4h

12. Typologizaęja metod nauczania: a kroamatyczne( podające) i heurystyczne (poszukujące), metody problemowe, metody waloryzujące, metody praktyczne - 4h

13. Środki dydaktyczne: ich funkqe i rodzaje - 2h

14. Powodzenia i niepowodzenia dydaktyczne uczniów i nauczycieli - 4h

15. Pomiar dydaktyczny: możliwości i sposoby jego stosowania - 2h

16. Praca pozalekcyjna w szkole i jej znaczenie dydaktyczne oraz rozwojowe ze szczególnym uwzględnieniem zajęć o charakterze sportowym - 2h

VI.    Elementy pedagogiki społecznej

17.Społeczeństwo wychowujące i jego podstawowe kręgi - 4h

18. Formy edukacji pozaszkolnej (równoległej) jako dopełnienie edukacji szkolnej - 2h

19. Wychowawcza, socjalizacyjna i edukacyjna funkcja kultury fizycznej oraz sportu masowego w środowiskach lokalnych -2h

20. Diagnoza i profilaktyka zachowań patologicznych w środowisku rodzinnym i szkolnym ucznia - 2h

Zaliczenie zajęć w semestrze zimowym oraz w semestrze letnim poprzedza kolokwium pisemne obejmujące zakres treści realizowanych w ramach ćwiczeń na podstawie literatury stanowiącej przedmiot analizy związanej z realizacją poszczególnych tematów. Literaturę przyporządkowaną do poszczególnych tematów ćwiczeń podają osoby prowadzące zajęcia na początku roku akademickiego lub każdego