3784496720

14.Perspektywy badawcze andragogiki - lh 15.Synteza i podsumowanie zajęć - lh

Tematyka ćwiczeń w wymiarze 30h zostanie podana studentom przez prowadzącą zajęcia LITERATURA PODSTAWOWA

1.    J. Delors, Edukacja-jest w niej ukryty skarb, Warszawa 1999 (wybrane fragmenty)

2.    M. Malewski, Andragogika w perspektywie metodologicznej, Wrocław 1998

3.    L. Turos, Andragogika ogólna, Wyd.II, Warszawa 1999 lub T. Wujek (red.), Wprowadzenie do

andragogiki. Radom 1996

WARUNKI ZALICZENIA PRZEDMIOTU

•    Aktywny udział w zajęciach oraz opanowanie tematyki ćwiczeń wraz z literaturą

•    Znajomość treści wykładów

•    Znajomość podstawowej literatury

ELAMENTY PEDAGOGIKI SZKOŁY WYŻSZEJ (WYKłADY DLA SŁUCHACZY I ROKU STUDIIM DOKTORANCKIEGO) rok akademicki 2006/2007

Prowadzący zajęcia: prof. dr hab. Andrzej M. Tchorzewski

CELE I ZADANIA PRZEDMIOTU

Podstawowym celem przedmiotu jest zapoznanie słuchaczy z obszarem wiedzy nauk pedagogicznych, którego przedmiotem refleksji teoretycznej i badań empirycznych jest szkolnictwo wyższe, w tym akademickie, jego funkcje i zadania oraz zasady, formy, metody organizowania, kierowania i oceniania procesu naukowo-dydaktycznego. Zadaniem przedmiotu jest ukazanie teoretycznych i metodologicznych podstaw gromadzenia wiedzy naukowej o prawidłowościach i mechanizmach szkolnictwa wyższego jako instytucji innowacyjnej i wspólnotowej w aspekcie pedagogicznym, ale także historyczno-społecznym, jak i prakseologicznym z uwzględnieniem niektórych elementów prawnych o charakterze aplikacyjnym.

TEMATYKA WYKŁADÓW KONWERSATORYJNYCH (30h)*

Semestr zimowy

1. Wychowanie-soęjalizaęja-edukaęja w aspekcie niektórych funkcji i zadań szkoły wyższej

2. Podstawowe filary współczesnej edukacji w dobie globalizacji

3. Nowożytne koncepcje szkoły wyższej oraz ich podstawowe paradygmaty

4. Typy i rodzaje szkół wyższych oraz ich udział tworzeniu edukacji

5. Miejsce i struktura pedagogiki szkoły wyższej w systemie nauk pedagogicznych

6. Podmiotowo-osobowościowy i rzeczowo-instrumentalny wymiar nauczania akademickiego

7. Kształcenie na poziomie studiów wyższych w aspekcie teleologicznym

8. Kształcenie na poziomie studiów wyższych w aspekcie technologicznym

9. Akroamatyczne i heurystyczne metody nauczania w szkole wyższej 10.Interaktywne formy nauczania akademickiego i ich skuteczność

11. Kwalifikacje, kompetencje, predyspozycje i predylekcja nauczyciela akademickiego

12. Kryteria oceny jakości kształcenia w uczelni wyższej

13. Ewaluaęja pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela akademickiego 14/15.Syntetyczne podsumowanie zajęć; test sprawdzający

Semestr letni

16. Współrówność wartości akademickich i ich znaczenie

17. Prawda i wolność jako cel nauki i nauczania akademickiego

18. Prawość i godność osobista nauczyciela akademickiego

19. Wielopłaszczyznowa odpowiedzialność nauczyciela akademickiego 20.Obowiązki i powinności moralne nauczyciela akademickiego

21. Formacja osobowościowa i sprawności moralne nauczyciela akademickiego

22. Autorytet nauczyciela akademickiego

23. Doświadczanie przez nauczyciela akademickiego wartości samego siebie w dialogu ze studentami

24. Nauczyciel akademicki w świetle ustawy „prawo o szkolnictwie wyższym"

25.Szkoła wyższa jako wspólnota nauczycieli akademickich i studentów

26.Wychowawcza rola opiekuna grupy studenckiej