3784500809

Systemów Informacji Przestrzennej (GIS), co znacząco poprawi kształcenie umiejętności praktycznych studentów.

W nawiązaniu do dużego potencjału Kampusu Uniwersyteckiego zaleca się utworzenie kolejnych, nowych specjalności, a nawet kierunku studiów łączących różne dyscypliny oraz wyposażenie studentów w miękkie kompetencje i kształcenie z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Zaleca się również usprawnienie sposobu wyboru przedmiotów przez studentów.

Realizacja rekomendacji WSZiDJK oraz USZiDJK z poprzedniego roku akademickiego:

W roku akademickim 2014/2015 zwiększono ofertę pizedmiotów dodatkowych i wykładów monograficznych, utworzono nowe specjalności i nowy kierunek studiów. Usprawniono również sposób wyboru przedmiotów przez studentów.

III. OCENA JAKOŚCI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH

Opispodjętych działań-.

Zajęcia dydaktyczne dla studentów Biologii prowadzone są w formie: wykładów z wykorzystaniem technik audiowizualnych i multimedialnych, ćwiczeń i laboratoriów z wykorzystaniem specjalistycznej aparatury pomiarowej i urządzeń badawczych, seminariów -z przygotowanymi przez studentów prezentacjami w programie Power Point, zajęć dyskusyjnych w postaci konwersatoriów, jak również zajęć w terenie.

Co roku przeprowadzane są hospitacje prowadzonych zajęć na kierunku biologia. Szczególnie dotyczy to młodych pracowników dydaktycznych, aczkolwiek hospitowano dwa seminaria magisterskie prowadzone przez pracowników naukowych ze stopniem naukowym doktora habilitowanego oraz tytułem profesora. Wyniki hospitacji przedstawiane są Dziekanowi Wydziału. W roku akademickim 2014/2015 przeprowadzono 11 hospitacji zajęć (konwersatoria, laboratoria, seminarium magisterskie) prowadzonych przez pracowników Instytutu Biologii UwB. Analiza protokołów hospitacji wskazała, że zajęcia zostały wysoko ocenione, w niektórych przypadkach wręcz perfekcyjnie, oraz podkreślono, iż zajęcia spełniają standardy w zakresie metod, form i środków dydaktycznych obowiązujących na kierunku Biologia.

Zalecenia pohospitacyjne dotyczyły wskazań by w większym stopniu na zajęciach wykorzystać wiedzę studentów, którą zdobyli w toku studiów, położyć większy nacisk na samodzielną pracę studentów, a także zachęcać studentów do czynnego udziału w dyskusji na seminariach magisterskich. Hospitujący zalecali zmniejszenie liczby osób w grupach konwersatoryjnych.

Ocena jakości zajęć dydaktycznych przez studentów odbyła się na podstawie ankiet ewaluacyjnych przeprowadzonych w roku akademickim 2014/2015 na grupie 24 studentów III roku studiów I stopnia kierunku Biologia. Studenci bardzo dobrze i dobrze oceniają prowadzone wykłady obowiązkowe (54%), ćwiczenia i konwersatoria obowiązkowe (63%), seminaria i proseminaria (54%), przedmioty fakultatywne (45%), lektoraty (46%), praktyki i zajęcia poza uczelnią (46%). 79% ankietowanych bardzo dobrze i dobrze oceniło warsztaty i laboratoria, a 29% bardzo dobrze i dobrze oceniło sensowność i przydatność prac zadawanych do samodzielnego przygotowania i opracowania.

W celu poprawy ogólnej jakości kształcenia studenci III roku proponują:

- zmodyfikować plan studiów zmniejszając zakres treści z wybranych przedmiotów (np.: z fizyki, matematyki, chemii)

- zwiększyć ilości zajęć praktycznych i praktyk studenckich (3 osoby),

- zwiększyć kompetencje nauczycieli prowadzących przedmioty po raz pierwszy (2 osoby);