4461062301

dynamicznemu rozwojowi technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ang. Information and Communication Technologies - ICT). Znaczenie tego rozwoju dla wzrostu gospodarczego podkreślają badania, według których technologie informacyjne i komunikacyjne w ostatnich latach odpowiadają za około jedną czwartą wzrostu PKB oraz za 40% wzrostu produktywności w Unii Europejskiej. Gwałtowny wzrost znaczenia informacji oraz usług świadczonych drogą elektroniczną i tym samym wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych w gospodarce, administracji publicznej (rządowej i samorządowej), a także w życiu codziennym obywateli wiąże się z nowym trendem transformacji cywilizacyjnej - transformacji w kierunku „społeczeństwa informacyjnego".

Zadania i cele rządu przekładane są na zadania współczesnej szkoły, której celem powinno być przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym.

Edukacja, jak każda sfera działalności człowieka w społeczeństwie, ulega, a przynajmniej powinna ulegać, przeobrażeniom związanym ze zmianami warunków w jakich jest prowadzona. Kierunki tych zmian są wyznaczane przez koncepcje edukacyjne lub w naturalny sposób wynikają z przekształceń warunków społecznych i technicznych towarzyszących edukacji. Zapoczątkowana w ostatnich latach reforma polskiej edukacji uwzględnia zmiany tych warunków i ma na celu głębsze przekształcenie szkoły jako instytucji. Znalazło to odbicie wśród ogólnych zadań szkoły w podstawowym dokumencie reformy edukacji - Podstawie programowej¹. Nauczyciele mają stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz posługiwania się w tym technologią informacyjną. Realizacja tego zadania jest dużym i długofalowym przedsięwzięciem². Jednym z jego elementów będzie opracowywanie innowacyjnych podręczników - e-podręczników.

W obecnej reformie, system edukacji ulega przeobrażeniu - z nastawienia na realizację programu nauczania i działań całej szkoły, dyktowanych przez centralne instytucje, szkołę i nauczyciela, przechodzi w system wspomagający realizację indywidualnych zamierzeń edukacyjnych uczących się. Szkoła ma więc przede wszystkim pomagać uczniom w zdobywaniu ich własnego wykształcenia.

We wszystkich dziedzinach kształcenia i za jedno z głównych zadań szkoły przyjęto: by nauczyciele stwarzali uczniom warunki do nabywania umiejętności: „poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną".

9

1

   Podstawa programowa jest dokumentem, określającym standard kształcenia, czyli zadania szkoły oraz dla każdej dziedziny kształcenia (przedmiotu): cele nauczania, zadania szkoły, treści nauczania i osiągnięcia uczniów. Aktualny tekst tego dokumentu jest dostępny na stronie ministerstwa http://www.men.waw.pl/. Publikowany jest również w Dzienniku Urzędowym.

2

   Maciej M. Sysło, TECHNOLOGIA INFORMACYJNA W EDUKACJI, Instytut Informatyki, Uniwersytet Wrocławski,