4823843378

zorientowanej na potrzeby uczestników, pedagogicznym eksperymencie z rzeczywistością . (Por.D. Hansel, Projektunterricht.[w:] Hansel D.(red.), Handbuch-Projektunterricht, Beltz, Weinheim,Basel, 1997,s. 54-92. Za: Beata Karpeta -Peć 2008: 74).

Doświadczenia moje związane z realizacją projektu na zajęciach potwierdzają tę opinię. Uczący się metodą projektu wykazali indywidualne zaangażowanie, samodzielnie wyznaczali sobie cele, stosowali własne strategie planowania, realizowali plan pracy, kontrolowali, czy dany cel rzeczywiście został osiągnięty, dokonali samooceny wykonanej pracy i publicznej (na forum grupy) jej prezentacji. Rezultaty pracy projektowej będą mogły zostać wykorzystane w przyszłości do ustnego sprawdzianu opanowania materiału.

Bibliografia:

1.    A. Brudnik, A. Moszyńska, B. Owczarska, 2010, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących,Kielce.

2.    J. Florczak,2010, Językoznawcze aspekty modelu kształtowania kompetencji języka obcego,

Łódź.

3.    B. Karpeta -Peć, 2008, Otwarty', aktywny, samodzielny ... Alternatywne formy pracy. Przewodnik dla nauczy cieli języków obcych, Warszawa

4.    E. Koralewska, 2008, Metoda projektu w metodyce nauczania języków obcych, [w:] Autonomia w nauce języka obcego - co osiągnęliśmy i dokąd zmierzamy? red. M. Pawlak, Poznań - Kalisz -Konin.

5.    B. Kubiczek, 2009, Metody akty wizujące. Jak uczyć uczniów uczenia się? Poradnik nauczyciela, Opole.

6.    J. Mikina., B. Zając, 2006, Jak wdrażać metodę projektów? Poradnik dla nauczycieli i uczniów gimnazjum, liceum i szkoły zawodowej, Kraków.

7.    Rada Europy, 2003, Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie, Warszawa.

8.    http://pl.wikipedia.Org/wiki/Metody_nauczania#Klasyfikacja_metod_nauczania

Autor: mgr Iwona Sochacka -nauczyciel języka niemieckiego w GM nr lim. Króla Bolesława Chrobrego w Łęcznej 09.01.2012

5