3543304883

-    Przyroda i różnorodność biologiczna - stworzenie systemów w pełni chronionych Natura 2000. Sieć ta opiera się na dwóch dyrektywach ptasiej i habitowej. Na podstawie tych dyrektyw wyznaczane są ostoje i siedliska chronionych gatunków zwierząt i roślin.

-    Środowisko i zdrowie - Ograniczenie środowiskowych skutków zdrowotnych. Zmniejszenie emisji niebezpiecznych substancji. Redukcja używania pestycydów. Zmniejszenie uciążliwości hałasu.

-    Zasoby naturalne i odpady - Zmniejszenie do 2006 roku o 80% odpadów, przez recykling i powtórne użycie, spalanie, a w ostateczności składowanie. (2015 r. - 95%).

Priorytety te wymagają od wszystkich krajów Europy wzmocnienia dla edukacji, od której w dużej mierze zależy powodzenie wprowadzenia zrównoważonego rozwoju w życie.

Program VI kładzie nacisk na włączenie w aktywne działanie na rzecz ochrony środowiska i zrównoważonego rozwoju lokalnych społeczności. Można żywić nadzieję, że samorządy lokalne (gminne, powiatowe i wojewódzkie) w swoich programach uwzględniają edukację środowiskową i zintegrują działania szkoły ze społecznością lokalną.

Zgodnie z ustaleniami na Konferencji „Szczyt Ziemi” i Globalnym programie Działań Ekologicznych Unii Europejskiej - państwa, które podpisały „Agendę 21” (Globalny program działań na rzecz zrównoważonego rozwoju) powinny prowadzić dialog i współpracować przy opracowaniu rozwiązań problemów ekologicznych.

W „Poradniku dla opracowania gminnego, powiatowego i wojewódzkiego programu ochrony środowiska” (Kawałczewska, Kozłowski, Lenart, 2003) autorzy uważają, że program ochrony środowiska (przygotowany przez władze lokalne) powinien wchodzić do programu nauczania wszystkich stopni - etapów kształcenia. „Wokół programu mogą powstać grupy inicjatywne wspierające działania programu. Promocją programu powinien zajmować się Komitet wspierający” (Kawałczewska, Kozłowski, Lenart, 2003). Wymaga to odpowiednich uzgodnień z władzami oświatowymi.

Wprowadzenie treści VI programu unijnego wymaga:

-    ukształtowania świadomości środowiskowej kadry, samorządów lokalnych oraz zarządzającej szkołą

-    transformacji treści do poziomów kształcenia

-    wspomagania prowadzenia zajęć w terenie,

-    stymulowania prowadzenia ekologicznych projektów uczniowskich,

-    wzmocnienia wprowadzania uczniów do rozwiązywania środowiskowych problemów lokalnych,

-    integrowania wiedzy o środowisku na danym etapie kształcenia

Ważną częścią prawa europejskiego są międzynarodowe porozumienia, które muszą być ratyfikowane przez wszystkie państwa członkowskie Najważniejsze z nich to:

-    Konwencja Ramsarska (1971),dotycząca ochrony obszarów wodno-błotnych,

-    Konwencja Waszyngtońska (CITES, 1973) o międzynarodowym handlu dzikimi zwierzętami i roślinami gatunków zagrożonych,

-    Konwencja Genewska (1979), w sprawie transgranicznego zanieczyszczania powietrza na dalekie odległości,

-    Konwencja z Aarhus (1998) o dostępie do informacji i udziale społeczeństwa w podejmowaniu decyzji,

-    Ramowa Konwencja NZ (1992) w sprawie zmian klimatu,

-    Protokół z Kioto (1998) - Ramowa Konwencja NZ w sprawie zmian klimatu,

-    Konwencja Berneńska (1979) w sprawie ochrony dzikiej fauny i flory europejskiej oraz ich siedlisk naturalnych,

-    Konwencja Bońska (1979) o ochronie wędrownych gatunków dzikich zwierząt,

-    Konwencja Wiedeńska (1985) w sprawie ochrony warstwy ozonowej,

..Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego"

18