3685665687

Zagadnienia energii i jej efektywnego użytkowania powinny mieć w edukacji formalnej wyższy priorytet. Inicjatywa „szkół otwartych" stwarza możliwość poprawy ich integracji z instytucjami nauczania nieformalnego. Ogromną możliwością jest rozszerzenie w Niemczech działalności szkół całodziennych. Niektóre szkoły praktykują współpracę z partnerami zewnętrznymi w realizacji programów popołudniowych, chociaż nie wszyscy uczniowie korzystają z tego modelu szkolnego. Szkoły, które realizują tematy energii w ramach programu nauczania mogą stanowić wzór do naśladowania dla innych. Ponadto idee i koncepcje zawarte w takich dokumentach, jak Agenda 21 i BLK Program (programu rządowego na temat edukacji dla zrównoważonego rozwoju) powinny być bardziej propagowane i wykorzystywane w praktyce szkolnej.

Zespół projektowy z Łotwy poleca skupić się bardziej na instytucjach szkolących nauczycieli. Instytucje te mają większą szansę profesjonalnego przygotowania nauczycieli do integrowania nauczania formalnego z nieformalnym oraz do współpracy z pozaszkolnymi miejscami edukacji. Instytucje te wykorzystywałyby możliwość kształtowania gotowości nauczycieli do angażowania się w różne działania edukacyjne mające na celu zrównoważony rozwój. Można już dostrzec pozytywne zmiany w tym zakresie w zaktualizowanym programie nauczania fizyki, chemii, biologii i matematyki dla szkół średnich.

Główne warunki, które w Polsce są niezbędne do pełnej integracji nauczania formalnego z nieformalnym to zainteresowanie władz i wsparcie - również finansowe oraz współpraca z rodzicami.

4. PRZEGLĄD 15 KONSPEKTÓW LEKCYJNYCH NA TEMAT ENERGII ODNAWIALNEJ I EFEKTYWNEGO UŻYTKOWANIA ENERGII

Każdy kraj partnerski stworzył 5 innowacyjnych konspektów zajęć dla szkół i pozaszkolnych miejsc edukacji. Przedmiotem tych konspektów jest energia odnawialna, jej oszczędne użytkowanie oraz zmiany klimatu. Główne cele opracowanych propozycji zajęć ukierunkowane są na kształtowane umiejętności społecznych, odpowiedzialności społecznej za stan środowiska oraz dostarczanie niezbędnych wiadomości z zakresu ekologii, energii i klimatu. Przedstawione konspekty lekcyjne przygotowano z myślą zainspirowania i zachęcenia nauczycieli do wykorzystywania aktywnych metod pracy z uczniem. Metody te są znacznie częściej wykorzystywane w instytucjach edukacji nieformalnej. Częstsze wprowadzanie tych metod do formalnej edukacji szkolnej może prowadzić do osiągania lepszych rezultatów kształcenia i wychowania.

Konspekty lekcyjne są zatem zaprojektowane w taki sposób, aby zarówno pracownicy pozaszkolnych miejsc edukacji, jak i nauczyciele w szkole mogli czerpać z nich inspiracje do planowania i realizacji swoich własnych zajęć.