5097154376

przygotowanie przedszkolne w przedszkolu albo w oddziale przedszkolnym zorganizowany w szkole podstawowej ”.

Wczesne rozpoznanie i interwencja mają zatem kapitalne znaczenie na pierwszym etapie edukacji. Jeśli nie podejmie się działań stymulujących rozwój w zakresach, w których obserwowano zmniejszoną aktywność dziecka i niższy poziom wykonywania czynności, wówczas dysharmonie rozwojowe nie maleją, lecz mają tendencję do pogłębiania się.

Przypadki nieharmonijnego rozwoju psychoruchowego, czego przyczyną są parcjalne opóźniania rozwoju funkcji uczestniczących w czytaniu i pisaniu, można dostrzec u dzieci już w wieku poniemowlęcym i przedszkolnym.

Spowodowane są one wpływem różnych czynników patogennych, wśród których wymienić należy:

1.    Geny (zaburzenie programu genetycznego)

2.    Czynniki szkodliwe działające na dziecko w okresie prenatalnym:

•    niedotlenienie;

•    zatrucie;

•    wirusowe zakażenia płodu;

•    awitaminozy i niedotlenienie matki w czasie ciąży;

•    wylewy śródczaszkowe w czasie porodu i po porodzie;

•    bezpośrednie urazy czaszki.

3.    Przedwczesny poród

4.    Infekcje i choroby zakaźne przebyte we wczesnym dzieciństwie:

•    zapalenie mózgu;

•    zapalenie opon mózgowych;

•    zaburzenia gruczołów dokrewnych.

Mogą one powodować zmiany i zaburzenia trwałe i głębokie, jak również nieznaczne i przemijające m i krou szkodzenia.

Objawia się to w opóźnionym rozwoju psychomotorycznym pod postacią parcjalnego lub fragmentarycznego opóźnienia niektórych funkcji poznawczych głównie tych, które uczestniczą w procesie czytania i pisania: słuchowo-językowych, wzrokowo-przestrzennych oraz ich integracji. Dodatkowo pojawić się może opóźnienie funkcji językowych oraz wyraźne zakłócenia rozwoju wzrokowego i integracji wszystkich funkcji.

Odkąd do programu dydaktycznego wprowadzono naukę czytania „trudności szkolne” mogą pojawić się już na etapie edukacji przedszkolnej, zapowiadając specyficzne

3