5146476068

Andragogika Anna Rudnik Wykład 1

Andr/ aner/ anus+ agoge

Mężczyzna/ maż+ prowadz{6= prowadzić mężczyznę

Pojęcia dorosłości odnosi się do wieku i wartości, oznacza dojrzałość, pełnię życia, harmonię (Arystoteles)

Definicje Andragoeiki

•    J. Półturzycki- Andragogika jest nauką o kształceniu i wychowaniu dorosłych.

•    Inna definicja- Andragogika jest nauką o wychowaniu dorosłych

•    M. Malewski- Przedmiotem badania jest człowiek dorosły, a przedmiotem poznania jest jego wychowanie

•    Dwie kluczowe kategorie andragogiki to dorosłość i wychowanie A=E(edukacja)=K(kształcenie)+W(wychowanie)

Przedmiot andragoeiki (we Olgi Czerniawskiej)

•    Człowiek dorosły

•    Jego rozwój

•    I proces oświatowo- wychowawczy

rozumiany jako zorganizowany, przebiegający w określonym czasie cykl sytuacji, w których człowiek ma osiągnąć pewną umiejętność, pewien zakres wiedzy

Cele andragogiki (J. Skrzypczak)

•    Czynny udział w modyfikowaniu warunków rozwoju psychofizycznego

•    Wspomaganie rozwoju człowieka przez wyzwalanie jego własnych sił rozwojowych

•    Rozwijanie warunków wielostronnej, korzystnej aktywności edukacyjnej

•    Kompensowanie psychofizycznych deficytów rozwojowych, korygowanie i usuwanie zaburzeń procesu rozwojowego, poprzez edukację, resocjalizację i psychoterapię.

Wychowanie w uieciu andragoeicznym

•    Wychowanie, jako intencjonalny proces kształtowania osobowości

•    Wychowanie, jako proces wzmacniania efektów socjalizacji

•    Wychowanie, jako proces wspomagania indywidualnego rozwoju

Wychowanie, jako intencjonalny proces kształtowania osobowości

•    Założenie I: rozwój jest naturalną tendencją osobowości człowieka

•    Założenie II: celem rozwoju osobowościowego jest dorosłość

•    Wniosek: Wychowanie powinno być intencjonalnym kształtowaniem osobowości stymulującym i przyspieszającym proces osiągania przez człowieka coraz wyższych stadiów dorosłości

Koncepcja ta jest wyrazem optymizmu pedagogicznego. Mamy tu do czynienia z pełną ufnością w nieograniczoną moc sprawczą praktyki wychowawczej.

Wychowanie, jako proces wzmacniania efektów socjalizacji