5755073373

techniczno/zawodowego.^J

System ten zostawia spory zapas elastyczności w przechodzeniu między różnymi etapami/działami, ale dopiero wprowadzanie zmian pokaże jak będzie trzeba przekształcić programy nauczania, aby zachować tę elastyczność oraz nie zaburzyć procesu systematycznego zdobywania (a także specjalizacji) wiedzy i umiejętności.⁴⁵ • Edukacja nieformalna

Iran do dziś boryka się z problemem analfabetyzmu, dlatego tak istotna jest edukacja nieformalna, która poszerza dostęp do wykształcenia.

Dzięki działalności kilu ministerstw, organizacji rządowych i pozarządowych oraz ruchów takich jak Ruch Piśmienności w roku 2001 czytać i pisać umiało ponad 80% populacji powyżej 6 roku życia. Jednak występują około 14% różnice między wsią i miastem - jest więc jeszcze wiele do zrobienia.

Dużą rolę w tym procesie odgrywają zwłaszcza meczety, w których działalność edukacyjna istniała zawsze. Lecz państwo także podejmuje podobne inicjatywy np. utworzenie sieci instytutów i organizacji zajmujących się nauką języków obcych różnych grup wiekowych. Instytuty te działają pod nadzorem Ministerstwa Edukacji.⁴⁴’ b. Dzieci i młodzież z deficytami

Problem edukacji dzieci z deficytami zaistniał w Iranie po raz pierwszy w oficjalnym dyskursie 80 lat temu. Dotyczył on formalnej edukacji dzieci niewidomych. Następnie przyszedł czas na edukację dzieci niesłyszących, których prawa do nauki zostały uznane 70 lat temu.

Aż do roku 1968 edukacja dzieci z deficytami leżała w gestii organizacji pozarządowych i grup wolontariuszy. Następnie rząd podjął kroki, które zapewniły dotacje i wsparcie dla tego rodzaju edukacji, zabezpieczając tym samym prawo do wykształcenia dzieciom upośledzonym.⁴⁷

Z raportu UNESCO (2001) wynika, iż w dziedzinie edukacji dzieci z deficytami poczyniono duże postępy. Obecnie prowadzonych jest wiele projektów mających na celu zwiększenie szans edukacyjnych

44    URL: http://vvwv.chinaacc.net/wenyuan/unesco/04/h0589e.htm

45    URL: http://vvwv.chinaacc.net/vvenyuan/unesco/04/li0589e.htm

46    URL: http://vwwv2.imesco.org/vvef/coimtiyreports/iran/rapport_l.htinl

47    O.A.A. Kako Joibari, Perspectives on Inclusive Education in the Islamie Republic of Iran,

URL: http://vvwv.eenet.org.uk/theoiy_practice/iran.shtml

10