5851989660

i odpowiedzi, Uniwersytet Opolski, Opole 1999. 8. Aniela Korzon: Totalna komunikacja jako podejście wspomagające rozwój zdolności językowych uczniów głuchych. Wyd. 1 Kraków : Wydaw. Naukowe Akademii Pedagogicznej, 2001,167, [1] s. Literatura uzupełniająca: 1.    Kaczmarek B.B., Giycman M. (2014), "Podręczny słow nik terminów AAC - komunikacji wspomagającej i alternatywnej". Kraków. Impuls. https://sites.google.com/site/jezykmigi/slowa 2.    Minczakiewicz E. M., Mowa. Rozwój, zaburzenia, terapia, WSP, Kraków 1996. 3.    Podeszewska M., Wykorzystanie piktogramów w organizacji zachowania i komunikacji dzieci autystycznych, [w:] Mierzejewska H., Przybysz-Piwkowa M. [opr.] Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej. Diagnozowanie i postępowanie usprawniające, (materiały konferencji zorganizowanej przez Pomagisterskie Studium Logopedyczne. Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego i Sekcję Logopedyczną Towarzystwa Kultury Języka, Warszawa. 1 - 3 czerwca 1996), Wydawnictwo DIG, Warszawa 1997. 4.    Sachajska E., Metoda komunikacji symbolicznej BLISS [w:] Soltys-Chmielowicz A., Tkaczyk G. [red.]. Usprawnianie mowy u dzieci specjalnej troski, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1993. 5.    Kosiba Olgierd. Grenada Piotr, Leksy kon Języka Migowego, Silentium, Bogatynia 2011

Wymiar, zasady i forma odbywania praktyk, w przypadku, gdy program kształcenia przewiduje praktyki

Nie dotyczy

Forma oceny efektów kształcenia

Efekty kształcenia	Forma oceny
	Test pisemny	Projekty	Obserwacja
W8	X
Uli		X
K7			X

4