614372847

studenta, czy związanego z mm kapitału ludzkiego, w związku z tym miejsce na liście rankingowej stanowi ważną informację dla przyszłych pracodawców. Zatem wysoka średnia może stanowić wartość niezależnie od poziomu związanej z nią wiedzy. Oczywiście informacja zawarta w średniej jest weryfikowalna, np. w procesie rekrutacyjnym, co nieco zmniejsza odczuwalną wartość średniej, jednakże niezależnie od dogłębności przeprowadzanych assessment centre wartość ta będzie zawsze nieujemna. Warto także zauważyć, że ściąganie powoduje występowanie zjawiska, które może zostać roboczo nazwane inflacją średniej. Średnie ocen uzyskanych przez wszystkich studentów na wszystkich egzaminach są wyższe na skutek ściągania, w związku z czym osoby nieściągajace pogarszają swoja pozycję na tle innych, co tworzy dodatkową presję na studentów zwiększając prawdopodobieństwa podjęcia decyzji o ściąganiu.

Warto zwrócić uwagę, że nie zawsze ściąganie może pomóc podczas egzaminu. Jak wykazują badania (Pullen, Ortloff, Casey&Payne 2000) poziom ściągania z wykorzystaniem ściąg ( w badaniu pominięto inne sposoby ściągania) był statystycznie istotnie niższy w przypadku przedmiotów matematycznych, a istotnie wyższy w przypadku m.in. zarządzania. Zasadność ściągania jest zatem uzależniona od stopnia wymaganych przekształceń wiedzy zdobytej na zajęciach. Im wymagana jest większa inwencja studenta tym mniej opłacalne jest ściąganie. Z drugiej strony, na przedmiotach wymagających biernego przekazywania wiedzy bez przetwarzania ściąganie jest powszechniejsze.

Trudno jest się wypowiadać o skali pokonywania barier własnych kompetencji przy pomocy ściągania, nie mniej jednak można przypuszczać, że zjawisko to występuje w Polsce i na SGH dość powszechnie. Jednakże z powodu niewielkiego kosztu alternatywnego, tj. niewielkich korzyści z nieściągania trudno jest temu zapobiegać. Student nie mający szans na zaliczenie egzaminu opierając się jedynie na własnej wiedzy nie ponosi niemalże żadnego kosztu związanego ze ściąganiem.

Koszt utraconej możliwości zdobycia wiedzy został już po części omówiony przy opisie korzyści związanych z podwyższaniem średniej. Lęk prze niekompetencją wykazana przed pracodawca może być silny, choć nie zawsze wiedza uzyskiwana na zajęciach będzie kiedykolwiek wykorzystana. O ile jeszcze zrozumiała jest konieczność przyswojenia wiedzy ogólnoakademickiej, która, choć niektórym może wydawać się być nieprzydatna, stanowi podstawę komunikacji między przedstawicielami różnych profesji, to niestety, także wśród przedmiotów kierunkowych na SGH zdarzają się zajęcia, które nie przekazują

16