7513462750

tanii zostało to spowodowane rosnącym zapotrzebowaniem francuskiego przemysłu na robotników o wyższych niż do tej pory kwalifikacjach. Inną cenną inicjatywą, którą zapoczątkowano w tym czasie we Francji, było upowszechnianie edukacji wśród mieszkańców wsi. Na terenach wiejskich zaczęto zakładać szkoły elementarne, które początkowo kształciły dzieci i młodzież, jednak w stosunkowo szybkim czasie objęły działalnością edukacyjną również osoby dorosłe.

Podsumowując informacje dotyczące historii działań podjętych w Europie, które zapoczątkowały proces kształcenia i edukacji osób dorosłych, należy zwrócić uwagę na fakt, że w poprzednich stuleciach podział na nauczanie dzieci i młodzieży oraz kształcenie dorosłych nie stanowił istotnego kryterium. 0 wiele bardziej istotne w dostępie do edukacji były: pochodzenie społeczne oraz majątek. Jest to ważne, gdyż pozwala zrozumieć, że działania polegające na upowszechnieniu idei edukacji wśród robotników lub działania podjęte w celu podniesienia poziomu ich wykształcenia, objęły ich nie ze względu na określony wiek, lecz ze względu na przynależność do określonej grupy społecznej, której członkowie - niezależnie od wieku - byli pozbawieni elementarnych podstaw edukacji. Co więcej, znaczna liczba tych działań, miała na celu podniesienie kwalifikacji zawodowych osób pracujących, podczas gdy zdobywanie przez nie wiedzy ogólnej stanowiło niejako „uboczną" korzyść tych działań. Wobec powyższych stwierdzeń można zatem przyjąć, że działania opisane w niniejszym rozdziale - nawet jeżeli nie mogą zostać jednoznacznie zaliczone do kategorii kształcenia ustawicznego osób dorosłych, tak jak jest ono rozumiane współcześnie, z pewnością w olbrzymim stopniu przyczyniły się do rozwoju tej formy kształcenia.

12

Poradnik - Podstawy kształcenia ustawicznego