1155788159

tów mioty kształtować u studentów naukowy światopogląd, budzić zainteresowania życiem społecznym i politycznym, tworzyć zaangażowane postawy.

Podobnie treści programu psychologii miały przyczyniać się do dalszego pogłębiania materialistycznego światopoglądu. Także treści programów kierunkowych, pod różnym kątem, w zależności od specjalizacji, mogły być wykorzystywane do realizacji celów wychowawczych.

Tworzenie odpowiednich postaw moralnych odbywało się nie tylko w oparciu o wymienione przedmioty. Szczególnie w przedmiocie pedago giki problematyka moralna zawodu nauczycielskiego była odpowiednio wyeksponowana.

Z kolei wybrane zagadnienia z kultury i sztuki wyrabiały u słuchaczy odpowiedni zmysł estetyczny, uczyły go prawidłowego odbioru sztuki teatralnej, filmowej, prawidłowej oceny dzieła literackiego i. artystycznego. Co najważniejsze, budziły zainteresowania kulturą i sztuką. Podobną rolę w wychowaniu estetycznym odgrywał przedmiot - wychowanie muzyczne. Udział studentów SN-ów we wszelkiego rodzaju imprezach kulturalnych: udział bierny, a czasami czynny, był także doskonałą formą wychowawczą.

Wychowanie fizyczne realizowano nie tylko na obowiązujących zajęciach ale też poprzez wycieczki, koła zainteresowań, obozy sportowe. Dawały one odprężenie psychiczne, przez co umożliwiały prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego.

Doniosłą rolę w procesie wychowania młodzieży w SN-ach odgrywała praca. W planach wychowawczych przewijała się stała troska o wyrabianie dla niej należytego szacunku.

Istotnym ogniwem wychowawczym były w SN-ach organizacje młodzieżowe: Związek Młodzieży Socjalistycznej, Związek Harcerstwa Polskiego i Zrzeszenie Studentów Polskich. Wespół z Polską Zjednoczoną Partią Robotniczą były one inspiratorami szeregu przedsięwzięć wychowawczych.

Realizacja założeń wychowawczych w studiach nauczycielskich dokonywała się nie tylko w procesie dydaktycznym. Wychowaniu studenta służyły też odczyty, wieczornice, obchody świąt i rocznic państwowych, audycje radiowe nadawane w DS-ach, spotkania, rajdy, wycieczki, oraz propaganda wizualna.

Mimo różnorodnych form oddziaływania wychowawczego nie można było w stosunkowo krótkim czasie wyrobić w słuchaczu odpowiednich postaw i światopoglądu, który był mu nieodzowny w późniejszej praktyce zawodowej.

Specyfika studiów nauczycielskich, która w szczególności uwidaczniała się w dość krótkim, a zarazem bardzo intensywnym okresie kształcenia stwarzała przed kadrą i studentami szereg trudności dydaktyczno-wychowawczych. Stąd prawidłowy proces kształcenia i wychowania był w dużej mierze uzależniony od kadry nauczającej w tych zakładach.

101